2017-2022年中國職業(yè)教育市場監(jiān)測及投資前景研究報告

報告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2017-2022年中國職業(yè)教育市場監(jiān)測及投資前景研究報告》共十章。報告介紹了職業(yè)教育行業(yè)相關概述、中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境、分析了中國職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國職業(yè)教育行業(yè)競爭格局、對中國職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析及中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預測。您若想對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

第一部分 職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展分析    1
第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關概述    1
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點    1
一、職業(yè)教育的定義    1
    職業(yè)教育是為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)必需實踐經(jīng)驗，并能迅速適應職業(yè)崗位需要的一種教育。
    職業(yè)教育具有主體性，職業(yè)教育從“目的”上來講，它所訓練的未來的工人應具有適應不斷變化的情況的能力，不囿于當下職業(yè)與技術的要求和標準，利用科學和社會的因素鍛煉他們的膽識，培養(yǎng)他們實際的和應用的智慧，使他們不至于盲目地聽天由命。
二、職業(yè)教育的特色    2
三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分    7
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質與內涵的認識    7
一、職業(yè)教育類型與層次的關系    7
二、供給與需求的思考    9
三、培訓和教育的關系    10
四、職業(yè)教育和技術教育辨析    11
第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析    18
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟環(huán)境    18
一、2015年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況    18
二、2016年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展預測    31
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境    31
一、職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)    31
二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量    32
三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命    32
四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農村建設    36
五、2015年人大代表建議進一步完善職業(yè)教育體系    39
六、2015年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于職業(yè)教育擺的解讀    41
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析    43
一、2015年中國總體就業(yè)狀況    43
二、2015年中國就業(yè)形勢分析    43
三、2015年中國就業(yè)計劃情況    46
四、2015年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施    47
第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示    54
一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊    54
（一）近幾年我國的職業(yè)教育    54
（二）金融危機下我國職業(yè)教育    55
二、我國的出口貿易結構的特點    56
三、產(chǎn)業(yè)結構轉型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向    57
（一）從粗放型向集約型發(fā)展    57
（二）堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革    58
（三）科學精神與人文素質并重    58
（四）改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓的繼續(xù)教育    59
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及    59
一、我國產(chǎn)業(yè)結構的現(xiàn)狀及調整趨勢    59
二、產(chǎn)業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析    60
（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的大量應用型技能型人才要求職業(yè)教育擴大發(fā)展規(guī)模    60
（二）產(chǎn)業(yè)結構調整要求職業(yè)教育更新教育和培訓內容    60
（三）產(chǎn)業(yè)轉移導致的產(chǎn)業(yè)工人結構性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓來解決    61
三、產(chǎn)業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應對策略    62
（一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標    62
（二）優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結構    62
（三）實現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化    63
（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念    63
（五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育    64
第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析    65
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示    65
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程    65
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關鍵成功要素的借鑒    66
三、發(fā)達國家農村職業(yè)教育的質量保障及啟示    70
四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示    75
第二節(jié) 美國    76
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點    76
二、美國職業(yè)教育范式的轉換及啟示    83
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革    85
四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術教育法律的監(jiān)督機制    90
第三節(jié) 德國    95
一、德國職業(yè)教育的法制體系    95
二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向    98
三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示    98
四、德國職業(yè)教育學習領域課程理論及其對我國的啟示    101
第四節(jié) 澳大利亞    105
一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓發(fā)展的綜述    105
二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的趨勢    111
三、澳大利亞的職業(yè)技術教育與培訓體系    116
四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示    122
第五節(jié) 其他國家    127
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示    127
二、奧地利職業(yè)教育的持色    131
三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向    135
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展    141
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向    146
第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析    151
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀    151
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展    151
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展    152
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述    153
    根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)：截止2014年底我國共有中等職業(yè)學校9060所，高等職業(yè)學校1327所；2014年我國中等職業(yè)學校招生人數(shù)為4953553人，高等職業(yè)學校招生人數(shù)為2770065人；2014年我國中等職業(yè)學校在校人數(shù)為14163127人，高等職業(yè)學校在校人數(shù)為8038190人；2014年我國中等職業(yè)學校畢業(yè)人數(shù)為5161519人，高等職業(yè)學校畢業(yè)人數(shù)為2396615人。

2007-2014年我國職業(yè)教育學校數(shù)量統(tǒng)計
 

資料來源：教育部

2007-2014年我國職業(yè)教育學校招生人數(shù)統(tǒng)計
 

資料來源：教育部

四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就    155
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向    161
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況    161
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務    162
三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施    164
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作    167
第三節(jié) 金融危機下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢    168
一、職業(yè)教育培訓機構逆勢而上    168
二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風暴前的搬移”    170
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢    170
四、金融危機下職業(yè)教育應調整專業(yè)設置    171
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題    171
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題    171
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸    172
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順    173
四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷    173
第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析    174
一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展    174
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破    176
三、職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制    177
四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制    178
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度    178
第二部分 職業(yè)教育細分行業(yè)分析    182
第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析    182
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況    182
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程    182
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就    188
三、2015年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況    189
四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪    190
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析    195
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績    195
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸    196
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗    199
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策    200
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析    203
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題    203
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響    205
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析    206
第四節(jié) 網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析    207
一、網(wǎng)絡教學在高職教育中的應用    207
二、網(wǎng)絡教學的應用給高職教育帶來的新變化    208
三、網(wǎng)絡教學在高職教育應用中注意的問題    210
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質量管理的途徑分析    211
一、全面質量管理理論    211
二、知識觀的轉變    215
三、過程管理以人為本    216
四、符合“消費者”需求    218
第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析    221
第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀    221
一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義    221
二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠    221
三、農村民辦職業(yè)教育模式分析    222
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇    225
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅    225
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內部優(yōu)勢和劣勢    227
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的選擇    229
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定    229
第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題    231
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析    231
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙    233
三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內外困境    234
第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析    234
一、廠校結合定向對口實施職業(yè)技術培訓    234
二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓    235
三、爭取地方政府支持進行農民工委托培訓    235
四、對接產(chǎn)業(yè)轉移主動服務內遷勞動密集型企業(yè)    236
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條    236
第五節(jié) 鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議    237
一、深化職業(yè)教育辦學體制改革    237
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境    237
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產(chǎn)業(yè)化之路    237
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理    237
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任    238
第七章 中國農村職業(yè)教育發(fā)展分析    239
第一節(jié) 農村職業(yè)教育概述    239
一、農村職業(yè)教育的概念    239
二、農村職業(yè)教育的體系    239
三、農村職業(yè)教育的功能和作用    239
四、農村職業(yè)教育的特點    241
第二節(jié) 農村職業(yè)教育對建設社會主義新農村的意義    242
一、為解決農村孩子升學就業(yè)壓力提供保證    242
二、轉移農村剩余勞動力    242
三、促進農民增收    243
第三節(jié) 中國農村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀    243
一、我國重點發(fā)展面向農村的中等職業(yè)教育    243
二、2011年我國農村職業(yè)教育發(fā)展分析    243
三、改革開放30年農村職業(yè)教育政策綜述    244
四、我國發(fā)展農村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結    247
第四節(jié) 中國農村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析    249
一、影響農村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素    249
二、影響農村中等職業(yè)教育發(fā)展的內在因素    251
三、加強農村中等職業(yè)教育專業(yè)設置的對策    255
第五節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題    256
一、農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題    256
二、新時期中國農村職業(yè)教育的困境    257
三、發(fā)展農村職業(yè)教育需邁過三道坎    258
第六節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析    260
一、改變農村職業(yè)教育弱勢地位的對策    260
二、農村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路    260
三、發(fā)展農村職業(yè)教育的改革措施    261
第三部分 職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式    263
第八章 中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析    263
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學主體    263
一、公辦職業(yè)學校    263
二、民辦職業(yè)學校    263
三、股份制職業(yè)學校    264
四、中外合資（合作）職業(yè)學校    264
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學形式    264
一、學校內部資產(chǎn)市場化運作    264
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化    265
三、聯(lián)合辦學    265
四、跨區(qū)域合作辦學    265
五、國有民辦職業(yè)學校    266
六、民辦公助職業(yè)學校    267
七、集團化辦學    267
第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀    267
一、數(shù)量不足    267
二、結構不合理    268
三、人才流失嚴重    269
四、“筑巢引鳳”的措施乏力    269
第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展    269
一、政策引導    269
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)    270
三、未來師資培養(yǎng)與引進    270
第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策    271
一、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足    271
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷    272
三、“素質項目”課程開發(fā)的總體要求    273
第四部分 職業(yè)教育市場趨勢調查及投資前景研究    275
第九章 2016-2022年職業(yè)教育行業(yè)趨勢預測及趨勢預測    275
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望    275
一、中國職業(yè)教育的前景看好    275
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?nbsp;   276
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向    277
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費    281
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢    282
一、能力取向趨勢    282
二、體系開放互通趨勢    282
三、結構高移趨勢    282
四、學習終身化趨勢    282
五、技術、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢    283
六、合作與交流國際化趨勢    283
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向    284
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策    284
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策    284
三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣    285
四、面向農村的實用人才培訓制度將逐步完善    285
五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善    286
第十章 2016-2022年中國職業(yè)教育投資分析    287
第一節(jié) 投資環(huán)境    287
一、職業(yè)教育投資主體的判定    287
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境    291
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮    292
四、“十三五”中央財政將投入百億加強職業(yè)教育    293
第二節(jié) 投資現(xiàn)狀    295
一、風險投資熱逐民辦職業(yè)教育    295
二、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”    296
三、2015年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓市場48%    297
四、2015年中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育    299
第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式    301
一、實訓基地共建    301
二、“引企入校”模式    302
三、“引校入企”模式    302
第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風險分析    302
一、高等職業(yè)教育投資簡述    302
二、高等職業(yè)教育的投資前景    303
三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)    304
四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因    305
第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析    309
一、私募基金的主要特征    309
二、私募基金在中國的發(fā)展    309
三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺    310
四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇    311
五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素    312
第六節(jié) 中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新    313
一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析    313
二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配    314
三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革    316
四、政府、企業(yè)與學校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位    317
附錄    321
附錄一：教育部職業(yè)教育與成人教育司2015年工作要點    321
附錄二：教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見（2012）    325
附錄三：中華人民共和國職業(yè)教育法    330