2022-2028年中國網絡教育市場分析與投資前景研究報告

報告說明:
    博思數據發布的《2022-2028年中國網絡教育市場分析與投資前景研究報告》介紹了網絡教育行業相關概述、中國網絡教育產業運行環境、分析了中國網絡教育行業的現狀、中國網絡教育行業競爭格局、對中國網絡教育行業做了重點企業經營狀況分析及中國網絡教育產業發展前景與投資預測。您若想對網絡教育產業有個系統的了解或者想投資網絡教育行業，本報告是您不可或缺的重要工具。
    遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
 
報告目錄：
第一章　網絡教育定義及其相關要素
1.1　網絡教育定義及其特征
1.1.1　網絡教育定義
1.1.2　網絡教育的定位
1.1.3　網絡教育的特點
1.1.4　網絡教育的組織
1.1.5　網絡教育行業結構
1.2　網絡教育的模式
1.2.1　網絡教育的主要模式
1.2.2　遠程教育的教學模式
1.2.3　遠程教育的運營模式
1.2.4　網絡教育市場的主要業務模式
1.3　網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
1.3.1　網絡遠程教育中的教學主體——教師
1.3.2　網絡遠程教育中的學習主體——學生
1.3.3　網絡遠程教育中的師生交互主體性關系
1.3.4　網絡教育重構師生關系
1.3.5　網絡環境下的師生交互策略
1.4　網絡教育經濟性和教育性
1.4.1　網絡教育的經濟學分析
1.4.2　網絡教育的經濟意義
1.4.3　網絡教育的教育性
 
第二章　2016-2020年網絡教育發展環境分析
2.1　宏觀經濟環境
2.1.1　國際經濟運行狀況
2.1.2　世界經濟發展形勢
2.1.3　中國經濟運行現狀分析
2.1.4　中國宏觀經濟發展趨勢
2.2　社會環境分析
2.2.1　教育消費支出占比上升
2.2.2　我國信息化水平提高
2.2.3　信息化促進網絡教育興起
2.2.4　我國教育滿意度調查情況
2.2.5　云計算推動遠程教育發展
2.2.6　大數據對網絡教育的影響
2.3　政策法規環境
2.3.1　信息化政策助力網絡教育
2.3.2　民間資金進入教育領域
2.3.3　國務院放松行政審批項目
2.3.4　網絡教育標準化狀況
2.3.5　中國政府對網絡教育的態度
2.3.6　中國網絡教育市場準入狀況
2.3.7　中國對網絡教育中數字化版權的保護
 
第三章　2016-2020年世界網絡教育行業發展狀況
3.1　世界網絡教育分析
3.1.1　國外E-Learning行業狀況
3.1.2　世界網絡教育體系特點分析
3.1.3　國際遠程教育發展特征分析
3.1.4　國外網絡教育評價標準與趨勢
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲跨國高等教育合作模式及發展
3.2.2　歐洲網絡教育市場重點企業分析
3.2.3　德國大多數ICT企業推行E-learning
3.2.4　英國教育信息化建設狀況分析
3.2.5　英國遠程教育典型案例分析
3.3　亞洲
3.3.1　亞洲E-learning市場發展情況
3.3.2　日本網絡教育市場發展狀況
3.3.3　韓國在線教育發展運行概況
3.3.4　印度在線教育市場前景可期
3.4　美國
3.4.1　美國網絡教育發展歷史特征
3.4.2　美國中小學網絡教學發展狀況
3.4.3　美國在線高中教育發展分析
3.4.4　美國高等教育遠程學習人數
3.4.5　美國企業E-Learning發展分析
3.4.6　美國網絡教育設施建設計劃
 
第四章　2016-2020年中國網絡教育行業發展分析
4.1　中國遠程教育網絡化發展
4.1.1　中國遠程教育發展歷史回顧
4.1.2　中國遠程教育市場發展特點分析
4.1.3　中國現代遠程教育投資前景分析
4.1.4　中國現代遠程教育發展的戰略措施
4.1.5　中國現代遠程教育的發展趨勢分析
4.2　中國網絡教育行業發展狀況
4.2.1　中國網絡教育體系的特點
4.2.2　中國網絡教育發展狀況分析
4.2.3　網絡教育行業價值鏈分析
4.2.4　中國網絡教育行業發展焦點
4.2.5　網絡教育激發創新意識
4.2.6　中美網絡教育對比解析
4.2.7　互聯網教育創新中心成立
4.3　網絡教育行業盈利模式分析
4.3.1　廣告盈利模式
4.3.2　網絡目錄模式
4.3.3　數字內容模式
4.3.4　交易費用模式
4.3.5　移動增值模式
4.3.6　服務費用模式
4.3.7　咨詢服務模式
4.3.8　具體案例分析
4.3.9　選擇模式的建議
4.4　2016-2020年中國網絡課程類教育資源開發分析
4.4.1　中國網絡課程及相關網絡教育資源的開發現狀
4.4.2　網游與教育的結合是網絡教育資源最有生命力的開發方向
4.4.3　網絡課程類教育資源開發中的認識問題
4.4.4　網絡課程類教育資源開發的政策建議
4.5　網絡教育與教育業
4.5.1　網絡教育的發展促進教育公平實現
4.5.2　網絡教育與傳統教育之間的比較
4.5.3　網絡教育和傳統教育的互動及共存
4.5.4　網絡教育和傳統教育的整合性探析
4.5.5　網絡教育將改變傳統的學習模式
4.5.6　在線教育將變革傳統的教育理念
 
第五章　2016-2020年中國網絡教育市場調研
5.1　中國網絡教育市場總體發展分析
5.1.1　中國網絡教育市場特點及優缺點分析
5.1.2　中國網絡教育新興商業模式分析
5.1.3　中國網絡教育細分市場發展提速
5.1.4　網絡遠程教育發展的關鍵時期
5.2　2016-2020年中國網絡教育市場規模及格局分析
5.2.1　中國網絡教育市場規模
5.2.2　網絡教育市場格局分析
5.2.3　網絡教育企業運營規模
5.2.4　網絡教育市場競爭主體
5.3　2016-2020年企業加快網絡教育市場布局
5.3.1　網易布局在線免費教育市場
5.3.2　華為積極進入在線教育領域
5.3.3　BAT網絡教育進入發展新階段
5.3.4　在線教育類應用平臺增長迅猛
5.3.5　中日企業推進網絡教育合作
5.4　2016-2020年網絡在線職業教育市場調研
5.4.1　在線職業教育市場規模
5.4.2　在線職業教育APP下載量
5.4.3　在線職業教育熱門領域
5.4.4　在線職業教育發展趨勢良好
5.5　2016-2020年中國網絡教育市場消費者分析
5.5.1　我國網民規模逐步擴大
5.5.2　中國在線教育用戶規模狀況
5.5.3　在線教育用戶消費能力分析
5.5.4　在線教育用戶課程選擇情況
5.5.5　網絡教育更受男性用戶青睞
5.5.6　消費者對網絡教育的考慮因素
5.5.7　網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
 
第六章　2016-2020年中國高等網絡教育發展綜述
6.1　高等網絡教育發展概述
6.1.1　網絡高等教育的優勢
6.1.2　發展高等網絡教育的現實意義
6.1.3　網絡高等教育致力于資源公平化
6.2　國外高等網絡教育發展及啟示分析
6.2.1　世界遠程高等教育概況
6.2.2　美國遠程高等教育發展態勢
6.2.3　美國國家技術大學遠程教育經驗借鑒
6.2.4　國外高校網上教學案例解析
6.3　2016-2020年高等網絡教育市場發展狀況
6.3.1　發展現狀
6.3.2　發展特點
6.3.3　存在問題
6.3.4　提升對策
6.3.5　發展趨勢
6.4　2016-2020年中國普通高等院校網絡教育分析
6.4.1　發展規模
6.4.2　實施現狀
6.4.3　主要經驗
6.4.4　管理措施
6.4.5　發展趨勢
6.5　2016-2020年中國高等職業院校網絡教育分析
6.5.1　市場應用分析
6.5.2　發展必然性
6.5.3　環境模式分析
6.5.4　建設原則分析
6.5.5　教學組織分析
 
第七章　2016-2020年K12網絡教育發展綜述
7.1　國外K12網絡教育發展經驗借鑒
7.1.1　國外發展狀況
7.1.2　美國經驗借鑒
7.1.3　日本經驗借鑒
7.2　2016-2020年中國K12網絡教育市場發展狀況
7.2.1　市場規模
7.2.2　用戶規模
7.2.3　競爭格局
7.2.4　投融資情況
7.3　K12網絡教育細分領域商業模式分析
7.3.1　找家教平臺
7.3.2　在線教學
7.3.3　在線答疑
7.3.4　題庫
7.4　K12網絡教育存在問題及對策建議
7.4.1　行業存在問題
7.4.2　細分領域問題
7.4.3　行業發展建議
 
第八章　2016-2020年其他網絡教育發展分析
8.1　企業E-Learning網絡教育
8.1.1　行業發展和應用
8.1.2　行業發展特點
8.1.3　市場規模分析
8.1.4　行業用戶規模
8.1.5　制約因素分析
8.1.6　實施策略分析
8.1.7　發展趨勢分析
8.2　職業與認證培訓網絡教育
8.2.1　行業發展特點
8.2.2　政策大力扶持
8.2.3　市場規模
8.2.4　用戶規模
8.2.5　市場格局
8.2.6　投融資情況
8.2.7　行業趨勢預測
8.3　幼兒及學前網絡教育
8.3.1　互聯網需求分析
8.3.2　線上渠道分析
8.3.3　市場規模
8.3.4　用戶規模
8.3.5　競爭格局
8.3.6　行業存在挑戰
8.3.7　行業發展機遇
8.3.8　行業發展空間
 
第九章　中國主要開展網絡教育的高校及企業運營分析
9.1　北京師范大學繼續教育與教師培訓學院
9.1.1　學院簡介
9.1.2　發展歷程
9.1.3　教學模式
9.1.4　專業及收費情況
9.1.5　組織結構
9.1.6　發展愿景
9.2　網上人大
9.2.1　學院簡介
9.2.2　發展歷程
9.2.3　教學模式
9.2.4　專業及收費情況
9.2.5　組織結構
9.2.6　發展愿景
9.3　其他學校的網絡教育
9.3.1　北京大學繼續教育學院
9.3.2　東北財大網絡教育學院
9.3.3　南京大學網絡教育學院
9.3.4　西南大學網絡與繼續教育學院
9.3.5　華東師范大學開發教育學院
9.3.6　華東理工大學網絡教育學院
9.3.7　武漢大學繼續教育學院
9.3.8　大連理工大學遠程與繼續教育學院
9.3.9　鄭州大學遠程教育學院
9.4　正保遠程教育集團
9.4.1　企業發展概況
9.4.2　企業經營狀況
9.4.3　企業經營狀況
9.4.4　企業經營狀況
9.5　中國網絡教育集團有限公司
9.5.1　企業發展概況
9.5.2　企業經營狀況
9.5.3　企業經營狀況
9.5.4　企業經營狀況
9.6　新東方教育科技集團
9.6.1　企業發展概況
9.6.2　財年企業經營狀況
9.6.3　財年企業經營狀況
9.6.4　財年企業經營狀況
 
第十章　2016-2020年中國區域網絡教育發展分析
10.1　上海市網絡教育發展狀況
10.1.1　發展背景
10.1.2　發展動態
10.1.3　前景展望
10.2　中國西部網絡教育發展狀況
10.2.1　發展背景
10.2.2　發展綜述
10.2.3　存在的問題
10.2.4　發展建議
10.2.5　前景展望
10.3　中國其他省市網絡教育發展狀況
10.3.1　北京市
10.3.2　鄭州市
10.3.3　揚州市
10.3.4　合肥市
10.3.5　四川省
 
第十一章　2016-2020年中國教育發展分析
11.1　中國教育發展綜況
11.1.1　全國教育經費投入規模分析
11.1.2　民間資本加快進入教育產業
11.1.3　“十三五”中國教育事業發展回顧
11.1.4　中國教育事業的發展狀況分析
11.1.5　“十四五”中國教育事業發展規劃
11.1.6　中國農村義務教育的發展目標和措施
11.2　中國教育事業發展的體制改革分析
11.2.1　中國教育體制改革取得的進展
11.2.2　十八大深化教育領域綜合改革
11.2.3　中國教育體制改革的主要內容
11.2.4　中國教育體制改革特點分析
11.2.5　中國考試招生制度改革分析
11.2.6　中國教育財政體制的改革分析
11.3　中國教育信息化
11.3.1　教育信息化全面解析
11.3.2　教育信息化發展狀況分析
11.3.3　各地加快教育信息化布局
11.3.4　教育信息化存在的問題及建議
11.3.5　教育信息化應重視教育設備的完善
11.3.6　未來我國教育信息化的發展方向
11.3.7　教育信息化“十四五”規劃解讀
11.4　民辦教育
11.4.1　中國民辦教育的發展與社會環境關系解析
11.4.2　中國民辦高等教育的產業特征
11.4.3　中國民辦教育發展相關政策
11.4.4　中國民辦教育機構數量統計
11.4.5　民辦教育發展進一步加快
11.4.6　民辦教育發展存在地區差異
11.4.7　民辦教育發展的問題對策解析
11.4.8　中國民辦教育事業的投資策略
 
第十二章　中國網絡教育發展存在的問題及建議
12.1　網絡教育發展存在的問題
12.1.1　中國網絡教育體系存在的制約因素分析
12.1.2　中國網絡教育市場政策和資源分配存在挑戰
12.1.3　中國網絡教育發展的瓶頸
12.1.4　中國網絡教育模式的誤區分析
12.1.5　網絡教育類網站運營推廣面對的迷途
12.2　網絡教育發展的對策
12.2.1　發展中國網絡教育主要對策
12.2.2　中國網絡教育發展的建議
12.2.3　發展完善網絡教育的教學模式對策
12.2.4　網絡教育實施需要轉變教育思想觀念
12.2.5　網絡遠程教育優勢凸顯網站訪問是保障
12.3　網絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討
12.3.1　對“信息傳遞”式網絡教育的反思
12.3.2　實施“知識建構”的網絡教育策略
12.3.3　構建積極互動的網絡學習共同體
12.4　網絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策
12.4.1　網絡教育學院在辦學過程中出現的問題
12.4.2　網絡教育學院辦學定位的意義
12.4.3　網絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量
12.4.4　網絡教育學院辦學定位的終極取向
12.5　網絡教育的創新教育功能及其對策
12.5.1　創新教育的任務和目標
12.5.2　網絡教育具有獨特有效的創新教育功能
12.5.3　強化網絡教育的創新教育功能的若干對策
12.6　網絡教育中的心理衛生問題及對策
12.6.1　網絡所帶來的不良影響
12.6.2　網絡帶來不良影響的原因
12.6.3　必須主動迎接網絡教育的新挑戰
12.6.4　加大青少年的上網引導與教育
 
第十三章　中國網絡教育投資分析
13.1　網絡教育投資機會
13.1.1　網絡教育市場“風景這邊獨好”
13.1.2　我國網絡教育發展蘊含巨大商機
13.1.3　網絡教育投資機會領域分析
13.1.4　在線外語培訓投資熱度上升
13.1.5　網絡教育A股市場迎來發展機遇
13.1.6　三四線市場或成為投資熱點區域
13.2　網絡教育投資狀況分析
13.2.1　網絡教學投資成行業熱點
13.2.2　網絡教育市場成投資新藍海
13.2.3　2020年在線教育投融資情況
13.2.4　2020年網絡教育融資案例
13.2.5　2020年網絡教育投融資特點
13.2.6　2020年網絡教育融資動態
13.3　遠程教育的投資
13.3.1　遠程教育的產業價值鏈分析
13.3.2　遠程教育產業運營成本和收益
13.3.3　產業投資領域的熱門
13.4　網絡教育SWOT分析
13.4.1　網絡教育的優勢
13.4.2　網絡教育的劣勢
13.4.3　網絡教育面臨的機遇
13.4.4　網絡教育面對的挑戰
13.5　投資建議
13.5.1　注重市場分析
13.5.2　市場細分及差異化戰略
13.5.3　網絡教育和傳統教育有機融合
13.5.4　平衡長期利益與短期效益的關系
 
第十四章　網絡教育的前景和趨勢分析
14.1　網絡教育趨勢預測
14.1.1　中國網絡教育前景看好
14.1.2　網絡教育市場前景預測展望
14.1.3　二胎政策全面利好網絡教育
14.1.4　我國網絡教育投資前景目標
14.2　網絡教育發展趨勢
14.2.1　現代遠程教育發展趨勢分析
14.2.2　中國網絡教育呈現的三個發展趨勢
14.2.3　網絡高等教育國際化發展趨勢
14.2.4　網絡教育技術應用趨勢分析
14.2.5　網絡教育模式的發展趨勢
14.2.6　模式創新是網絡教育發展方向
14.3　2022-2028年中國網絡教育行業預測分析
14.3.1　中國網絡教育行業發展因素分析
14.3.2　2022-2028年中國網絡教育行業市場規模預測
 
部分圖表目錄：
圖表1　網絡教育市場結構
圖表2　網絡教育多元化主體分析
圖表3　網絡教育服務市場劃分及定義
圖表4　基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類
圖表5　遠程教育的運營模式
圖表6　2016-2020年國內生產總值及其增長速度
圖表7　2016-2020年三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表8　2020年人口數及其構成
圖表9　2020年居民消費價格月度漲跌幅度
圖表10　2020年居民消費價格比上年漲跌幅度
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