2014-2019年中國職業(yè)教育市場深度調(diào)研與投資前景研究報(bào)告

報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2014-2019年中國職業(yè)教育市場深度調(diào)研與投資前景研究報(bào)告》共十一章。首先介紹了職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述、中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán) 境等，接著分析了中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，然后介紹了中國高等職業(yè)教育發(fā)展、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展等，最后分析了職業(yè)教育行業(yè)前景預(yù)測。您若想對職業(yè) 教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
    21世紀(jì)將是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。與以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最大不同在于，它的繁榮不直 接取決于資源、資本，硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，而直接依賴于知識(shí)或有效信息的積累和利用。國家的綜合國力和國際競爭將取決于獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造 新知識(shí)的能力，即取決于在這方面人才培養(yǎng)的競爭。全球化與信息和通信技術(shù)的革命意味著有必要建立以人為中心的發(fā)展模式。 
    上述經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化將至少涉及以下問題：新的市場經(jīng)濟(jì)國家和地區(qū)出現(xiàn)；勞動(dòng)力和資本流動(dòng)增加；新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)；全球經(jīng)濟(jì)一體化。這些社會(huì)和經(jīng) 濟(jì)發(fā)展趨勢預(yù)示一個(gè)新的發(fā)展模式，在這個(gè)模式中愛好和平的文化和保持良好環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是核心特征。因此，技術(shù)和職業(yè)教育的價(jià)值觀、態(tài)度、政策與實(shí)踐必 須以這個(gè)模式為基礎(chǔ)。這個(gè)模式的特點(diǎn)還有：技術(shù)與職業(yè)教育受教育的對象更廣，受教育的機(jī)會(huì)更大，更為重視人的發(fā)展需要，使受教育者獲得有效參與勞動(dòng)世界的 能力。 
    上述變化對職業(yè)教育提出了巨大挑戰(zhàn)，迫切要求職業(yè)教育進(jìn)行改革。這些變化決定了職業(yè)教育的新觀念、新思想和新的發(fā)展趨勢。
    我國職業(yè)教育目前正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，但職業(yè)教育事業(yè)仍處在發(fā)展的初期階段。我國作為有13 億人口的發(fā)展中國家，人力資源水平不高，特別是生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低。制造業(yè)和服務(wù)業(yè)一線從業(yè)人員總數(shù)的一半以上是農(nóng)村外出務(wù)工人員，這些人中 85%以上僅僅是初中及以下文化程度，受過專門職業(yè)培訓(xùn)的不足20%。同時(shí)，我國技術(shù)工人和創(chuàng)新型人才緊缺，高級技工嚴(yán)重匱乏的問題突出。技術(shù)工人占全部 工人的三分之一左右，且大多數(shù)是初級工，技師和高級技師僅占4%。 
    據(jù)了解，受金融危機(jī)影響，我國目前有2000多萬名農(nóng)民工失業(yè)和超過600萬名的高校應(yīng)屆畢業(yè)生難以全部就業(yè)。專家認(rèn)為，大力發(fā)展職業(yè)教育，通過多種形式、多種層次的職業(yè)教育和培訓(xùn)，可幫助勞動(dòng)者增強(qiáng)就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
一、職業(yè)教育的定義
二、職業(yè)教育的特色
三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
二、供給與需求的思考
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

第二章 2013年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
一、2013年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r
二、2014年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展預(yù)測
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境
一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量
三、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
四、2011年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系
五、《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析
一、2013年中國總體就業(yè)狀況
二、2013年中國總體就業(yè)狀況
三、2013年中國就業(yè)形勢分析
1、中國教育培訓(xùn)環(huán)境分析
2、中國現(xiàn)有勞動(dòng)力情況分析
3、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求分析
第四節(jié) 金融危機(jī)對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示
一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機(jī)對職業(yè)教育沖擊
1、近幾年我國的職業(yè)教育
2、金融危機(jī)下我國職業(yè)教育
二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向
1、從粗放型向集約型發(fā)展
2、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革
3、科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重
4、改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略
一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析
1、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)
3、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略
1、明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
2、優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
3、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化
4、樹立開放型的職業(yè)教育觀念
5、充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

第三章　2013年國外職業(yè)教育的發(fā)展
第一節(jié)　2013年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
三、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
四、國際經(jīng)驗(yàn)對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第二節(jié)　2013年美國職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)
二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制
第三節(jié)　2013年德國職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
一、德國職業(yè)教育的法制體系
二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)向
三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示
四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示
第四節(jié)　2013年澳大利亞職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述
二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢
三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系
四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示
第五節(jié)　2013年其他國家職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向

第四章　2013年中國職業(yè)教育的發(fā)展
第一節(jié)　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
第二節(jié)　2013年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié)　2013年中國金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上
二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢
四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置
第四節(jié)　2013年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第五節(jié)　2013年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第五章　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)投資現(xiàn)狀分析
第一節(jié)　2013年我國職業(yè)教育行業(yè)總體發(fā)展情況分析
一、2013年我國職業(yè)教育企業(yè)數(shù)量變化分析
二、2013年我國職業(yè)教育行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量變化分析
三、2013年我國職業(yè)教育行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模變化分析
四、2013年我國職業(yè)教育行業(yè)收入利潤變化分析
第二節(jié)　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)供給分析及預(yù)測
一、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)供給總量及速率分析
二、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)供給結(jié)構(gòu)變化分析
三、2014-2020年中國職業(yè)教育行業(yè)供給預(yù)測
第三節(jié)　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)需求分析及預(yù)測
一、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)需求總量及速率分析
二、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)需求結(jié)構(gòu)變化分析
三、2014-2020年中國職業(yè)教育行業(yè)需求預(yù)測
第四節(jié)　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)供需平衡及價(jià)格分析
一、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)供需平衡分析及預(yù)測
二、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)價(jià)格變化分析及預(yù)測
三、2013年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展預(yù)期及建議
第五節(jié)　2013年中國職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)營效益分析
一、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)盈利能力分析
二、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)營運(yùn)能力分析
三、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)償債能力分析
四、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展能力分析
五、2013年中國職業(yè)教育行業(yè)效益預(yù)測

第六章　2013年中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié)　2013年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況
四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié)　2013年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)　2013年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)　2013年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié)　2013年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求

第七章　2013年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié)　2013年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義
二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)
三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié)　2013年中國西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定
第三節(jié)　2013年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙
三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)　2013年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)�口�?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)　2013年中國鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第八章　2013年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié)　農(nóng)村職業(yè)教育概述
一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念
二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系
三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用
四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)
第二節(jié)　2013年中國農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力
三、促進(jìn)農(nóng)民增收
第三節(jié)　2013年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、2013年我國進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第四節(jié)　2013年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策
第五節(jié)　2013年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
二、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第六節(jié)　2013年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第九章　2013年中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第一節(jié)　職業(yè)教育辦學(xué)主體
一、公辦職業(yè)學(xué)校
二、民辦職業(yè)學(xué)校
三、股份制職業(yè)學(xué)校
四、中外合資(合作)職業(yè)學(xué)校
第二節(jié)　職業(yè)教育辦學(xué)形式
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化
三、聯(lián)合辦學(xué)
四、跨區(qū)域合作辦學(xué)
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校
七、集團(tuán)化辦學(xué)
第三節(jié)　職業(yè)教育師資現(xiàn)狀
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失嚴(yán)重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié)　職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導(dǎo)
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第五節(jié)　職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求

第十章　2014-2020年中國職業(yè)教育投資分析
第一節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育投資投資環(huán)境
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
第二節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育投資投資現(xiàn)狀
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”
三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場48%
四、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育有效投資模式
一、實(shí)訓(xùn)基地共建
二、“引企入校”模式
三、“引校入企”模式
第四節(jié)　2014-2020年中國高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
一、高等職業(yè)教育投資簡述
二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)
三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
第五節(jié)　2014-2020年中國私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析
一、私募基金的主要特征
二、私募基金在中國的發(fā)展
三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺(tái)
四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇
五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素
第六節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新
一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析
二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配
三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革
四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

第十一章　2014-2020年中國職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析
第一節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望
一、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?
二、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
三、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
第二節(jié)　2014-2020年中國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
一、能力取向趨勢
二、體系開放互通趨勢
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
六、合作與交流國際化趨勢
第三節(jié)　2014-2020年未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策
三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣
四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善
五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善
第四節(jié)　博思數(shù)據(jù)關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景預(yù)測
一、2014-2020年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值預(yù)測
二、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)銷售收入預(yù)測
三、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)利潤總額預(yù)測
四、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)總資產(chǎn)預(yù)測
五、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)營能力預(yù)測
六、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)盈利能力預(yù)測
七、2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)償債能力預(yù)測

報(bào)告圖表目錄
圖表 2009-2014年中國GDP總量及增長趨勢圖
圖表 2013年中國三產(chǎn)業(yè)增加值結(jié)構(gòu)圖
圖表 2011-2013年中國CPI、PPI月度走勢圖
圖表 2006-2013年我國城鎮(zhèn)居民可支配收入增長趨勢圖
圖表 2006-2013年我國農(nóng)村居民人均純收入增長趨勢圖
圖表 2001-2013年中國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)對比表
圖表 2001-2013年中國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)走勢圖
圖表 2006-2013年中國工業(yè)增加值增長趨勢圖
圖表 2011-2013年我國工業(yè)增加值分季度增速
圖表 2006-2013年我國全社會(huì)固定投資額走勢圖
圖表 2006-2013年我國城鄉(xiāng)固定資產(chǎn)投資額對比圖
圖表 2006-2013年我國財(cái)政收入支出走勢圖
圖表 2014年人民幣兌美元匯率中間價(jià)
圖表 2011-2013年中國貨幣供應(yīng)量統(tǒng)計(jì)表　單位：億元
圖表 2013年中國貨幣供應(yīng)量月度增速走勢圖
圖表 2001-2013年中國外匯儲(chǔ)備走勢圖
圖表 2009-2014年央行利率調(diào)整統(tǒng)計(jì)表
圖表 我國歷年存款準(zhǔn)備金率調(diào)整情況統(tǒng)計(jì)表
圖表 2006-2013年中國社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長趨勢圖
圖表 2006-2013年我國貨物進(jìn)出口總額走勢圖
圖表 2006-2013年中國貨物進(jìn)口總額和出口總額走勢圖
圖表 2006-2013年中國就業(yè)人數(shù)走勢圖
圖表 2006-2013年中國城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)走勢圖
圖表 2001-2013年我國人口出生率、死亡率及自然增長率走勢圖
圖表 2001-2013年我國總?cè)丝跀?shù)量增長趨勢圖
圖表 2013年人口數(shù)量及其構(gòu)成
圖表 2006-2013年我國普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)走勢圖
圖表 2011-2013年我國廣播和電視節(jié)目綜合人口覆蓋率走勢圖
圖表 2001-2013年中國城鎮(zhèn)化率走勢圖
圖表　人民幣升值對服裝產(chǎn)品出口的影響
圖表　金融危機(jī)下多管齊下化解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力
圖表　2014年世界中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制在校生占整個(gè)中等教育階段學(xué)生比例
圖表　中國中等技術(shù)職業(yè)學(xué)校占整個(gè)高中教育階段入學(xué)比例(全日制學(xué)生)
圖表　澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)主體
圖表　澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)資格體系的構(gòu)成
圖表　2014年我國高等職業(yè)教育情況
圖表　2013年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表　2013年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表　四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較
圖表　教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表　歷年高級中等學(xué)校學(xué)生數(shù)分類對比
圖表　歷年四類學(xué)校招生人數(shù)發(fā)展趨勢圖
圖表　中職畢業(yè)生數(shù)分類對比
圖表　中國各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源和支出情況
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)及預(yù)測
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)銷售收入統(tǒng)計(jì)及預(yù)測
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)利潤總額預(yù)測表
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)總資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)及預(yù)測
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)營運(yùn)效率預(yù)測
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)效益指標(biāo)預(yù)測
圖表　2014-2020年我國職業(yè)教育行業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率預(yù)測

    本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自 國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國家統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。