2015-2020年中國網絡教育市場分析與投資前景研究報告

報告說明:
    博思數據發布的《2015-2020年中國網絡教育市場分析與投資前景研究報告》共十四章。首先介紹了網絡教育的定義、特點、模式及發展環境等，接著分析了國際國內網絡教育行業的現狀，然后 具體介紹了高等網絡教育、中小學網絡教育、企業E-learning網絡教育、職業認證培訓網絡教育、幼兒學前網絡教育的發展。隨后，報告對網絡教育行業 做了開展網絡教育的高校分析、區域發展分析、存在問題及建議分析、投資分析，最后分析了網絡教育行業的未來前景與發展趨勢。
    網絡教育包括先進的數字化音頻、視頻技術，實現文字、圖像和聲音的同步傳輸，方便有效地實現交互式教學。有些人將網絡教育歸類于現代遠程教育，稱為繼第一代函授教學、第二代衛星電視廣播教學的第三代遠程教育形式，還有人將之歸結為所謂第四代。但無論如何，網絡教育是一種有自身特色的嶄新教育形式。 
    互聯網走進普通人的生活不過十幾年的時間，而建立在互聯網基礎之上的中國網絡教育還不到十年。盡管中國的工業化較發達國家的工業化晚了不少年，但在網絡教育上卻差不多與西方發達國家同時起步。網絡教育作為一種全新現代教育方式，在全球發展十分迅速。 
    在中國市場網絡教育廣義涵蓋了所有以網絡及其他電子通訊手段提供學習內容、運營服務、解決方案及實施咨詢的市場領域。從細分市場看，可分為基礎教育、學歷教育、職業培訓、企業培訓四個市場�；�礎教育起步于十年前，而學歷教育則興起于1999-2000年，肇始于各個大學的網絡教育學院。隨著互聯網技術的飛速發展和中國網民數量的急劇增加，網絡教育領域被賦予了新的成長商機，僅2012年，相關市場規模便達到723億元。 
    2014年1月，國務院常務會議決定，推出進一步深化行政審批制度改革的措施，在取消和下放70項審批事項中包括利用網絡實施遠程高等學歷教育的審批，此消息被視為高等遠程教育進一步開放的重要舉措。 
    從總體情況看，目前中國的網絡教育市場總體仍處于起步階段。隨著中國的信息化程度、網民對網絡教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高，網絡教育市場規模增長速度很快。伴隨企業資金募集能力的增強和社會教育需求的持續增長，未來網絡教育市場將呈現出“百花齊放”的態勢，教育產業多元化、服務國際化和經營品牌化等趨勢將不可避免。 

報告目錄

第一章　網絡教育定義及其相關要素
1.1　網絡教育定義及其特征
1.1.1　網絡教育定義
1.1.2　網絡教育的定位
1.1.3　網絡教育的特點
1.1.4　網絡教育的組織
1.1.5　網絡教育行業結構
1.2　網絡教育的模式
1.2.1　網絡教育的主要模式
1.2.2　遠程教育的教學模式
1.2.3　遠程教育的運營模式
1.2.4　網絡教育市場的主要業務模式
1.3　網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
1.3.1　教學主體——教師
1.3.2　學習主體——學生
1.3.3　師生交互主體性關系
1.3.4　師生關系的重構
1.3.5　網絡環境下的師生交互策略
1.4　網絡教育經濟性和教育性
1.4.1　網絡教育的經濟學分析
1.4.2　網絡教育的經濟意義
1.4.3　網絡教育的教育性

第二章　2012-2014年網絡教育發展環境分析
2.1　宏觀經濟環境
2.1.1　國際經濟運行狀況
2.1.2　全球經濟環境對中國的影響
2.1.3　中國經濟發展態勢分析
2.1.4　中國宏觀經濟發展趨勢
2.2　社會環境分析
2.2.1　中國教育滿意度狀況
2.2.2　信息化促進網絡教育興起
2.2.3　云計算推動遠程教育發展
2.2.4　大數據對網絡教育的影響
2.3　政策法規環境
2.3.1　民間資金進入教育領域
2.3.2　國務院放松行政審批項目
2.3.3　網絡教育標準化狀況
2.3.4　中國政府對網絡教育的態度
2.3.5　中國網絡教育市場準入狀況
2.3.6　中國對網絡教育中數字化版權的保護

第三章　2012-2014年世界網絡教育行業發展狀況
3.1　世界網絡教育業發展分析
3.1.1　體系特點分析
3.1.2　行業發展特征分析
3.1.3　行業評價標準與趨勢
3.2　歐洲網絡教育業的發展
3.2.1　整體發展狀況
3.2.2　主要國家的發展
3.3　亞洲網絡教育業的發展
3.3.1　整體發展狀況
3.3.2　主要國家的發展
3.4　美國網絡教育業的發展
3.4.1　發展歷史特征
3.4.2　細分領域的發展
3.4.3　行業發展動態
3.4.4　發展計劃分析

第四章　2012-2014年中國網絡教育行業發展分析
4.1　中國遠程教育網絡化發展
4.1.1　發展歷史回顧
4.1.2　市場特點分析
4.1.3　發展戰略研析
4.1.4　發展的戰略措施
4.1.5　發展趨勢分析
4.2　中國網絡教育行業發展狀況
4.2.1　行業體系特征
4.2.2　發展現狀分析
4.2.3　行業價值鏈分析
4.2.4　行業發展焦點
4.2.5　創新意識狀況
4.2.6　中美對比解析
4.3　網絡教育行業盈利模式分析
4.3.1　廣告盈利模式
4.3.2　網絡目錄模式
4.3.3　數字內容模式
4.3.4　交易費用模式
4.3.5　移動增值模式
4.3.6　服務費用模式
4.3.7　咨詢服務模式
4.3.8　具體案例分析
4.3.9　選擇模式的建議
4.4　2012-2014年中國網絡課程類教育資源開發分析
4.4.1　開發現狀
4.4.2　開發的熱點方向
4.4.3　面臨的問題
4.4.4　開發的政策建議
4.5　網絡教育與教育業的融合發展
4.5.1　網絡教育的發展促進教育公平實現
4.5.2　網絡教育與傳統教育之間的比較
4.5.3　網絡教育和傳統教育的互動及共存
4.5.4　網絡教育和傳統教育的整合性探析

第五章　2012-2014年中國網絡教育市場分析
5.1　中國網絡教育市場總體發展分析
5.1.1　市場特點及優缺點分析
5.1.2　市場的新進入者
5.1.3　市場新興商業模式分析
5.1.4　市場創業的變化
5.1.5　市場發展的關鍵時期
5.2　2012-2014年中國網絡教育市場規模及格局分析
5.2.1　市場規模狀況
5.2.2　市場發展格局
5.2.3　競爭格局分析
5.3　2012-2014年中國網絡教育市場消費者分析
5.3.1　消費市場基礎
5.3.2　用戶規模狀況
5.3.3　消費者特點分析
5.3.4　潛在消費者分析
5.3.5　消費者的考慮因素
5.3.6　消費者對市場不滿的因素

第六章　2012-2014年中國高等網絡教育的發展
6.1　高等網絡教育發展概述
6.1.1　發展優勢
6.1.2　現實意義
6.1.3　發展作用
6.2　國外高等網絡教育發展及啟示分析
6.2.1　世界遠程高等教育概況
6.2.2　美國遠程高等教育發展態勢
6.2.3　美國高等遠程教育經驗借鑒
6.2.4　國外高校網上教學案例解析
6.3　2012-2014年高等網絡教育發展分析
6.3.1　目前發展態勢
6.3.2　市場主體發展狀況
6.3.3　學生年齡段分布
6.3.4　理論與實踐的差異
6.3.5　市場進入門檻現狀
6.3.6　市場管理狀況
6.3.7　信息素質教育現狀
6.3.8　存在的問題及對策分析
6.4　2012-2014年中國普通高等院校網絡教育分析
6.4.1　試點高校
6.4.2　主要經驗
6.4.3　推廣措施
6.4.4　發展趨勢
6.5　高等職業院校網絡教育的發展
6.5.1　發展的必要性分析
6.5.2　應用狀況分析
6.5.3　環境模式分析
6.5.4　環境建設基本原則
6.5.5　教學組織形式

第七章　2012-2014年中小學網絡教育的發展
7.1　中小學網絡教育資源的現狀和運用
7.1.1　資源現狀
7.1.2　獲取途徑
7.1.3　存儲和使用狀況
7.2　2012-2014年中國中小學網絡教育發展分析
7.2.1　與傳統教育的比較
7.2.2　網絡使用情況
7.2.3　市場發展狀況
7.2.4　市場定位分析
7.2.5　存在的問題
7.2.6　市場發展建議
7.2.7　網絡平臺建設的思考
7.3　2012-2014年農村中小學網絡教育發展分析
7.3.1　發展總體狀況
7.3.2　面臨的問題
7.3.3　市場發展建議
7.4　中小學網絡教育的負面影響及其對策
7.4.1　對學生心理健康的不良影響
7.4.2　對學生心理健康產生影響的原因
7.4.3　消除負面影響的對策解析

第八章　2012-2014年其他網絡教育分析
8.1　企業E-Learning網絡教育的發展
8.1.1　基本介紹
8.1.2　發展現狀
8.1.3　制約因素分析
8.1.4　實施策略分析
8.1.5　應用及技術狀況
8.1.6　未來發展趨勢
8.2　職業與認證培訓網絡教育的發展
8.2.1　多媒體遠程職業教育的模式分析
8.2.2　多媒體遠程職業教育系統的特征
8.2.3　職業及認證培訓網絡教育市場發展趨勢
8.3　幼兒及學前網絡教育的發展
8.3.1　基本服務模式
8.3.2　發展特點簡析
8.3.3　信息時代幼兒教師角色的轉變
8.3.4　信息時代對幼兒教師的建議
8.3.5　產業發展障礙因素
8.3.6　發展趨勢分析

第九章　2012-2014年中國主要開展網絡教育的高校及企業分析
9.1　東北財大網絡教育學院
9.1.1　學院簡介
9.1.2　環境管理標準
9.1.3　設備管理標準
9.1.4　物料管理標準
9.1.5　人員管理標準
9.1.6　服務及培訓標準
9.1.7　業務操作標準
9.1.8　質量管理標準
9.2　北大在線網絡教育
9.2.1　教學管理平臺的特點及其體系結構
9.2.2　網絡教育管理平臺使用者角色及其功能
9.2.3　網絡課件系統的教學設計和開發原則
9.2.4　網絡課件的制作流程
9.2.5　北大在線網絡教育的發展
9.2.6　北大在線立足服務謀發展
9.3　其他學校的網絡教育
9.3.1　中央廣播電視大學
9.3.2　西南財經大學網絡教育學院
9.3.3　華東師大網院
9.3.4　武漢大學網絡教育學院
9.3.5　大連理工大學網絡教育學院
9.3.6　中國科技大學網絡教育學院
9.3.7　鄭州大學遠程教育學院
9.3.8　上海外國語大學網絡教育學院
9.4　正保遠程教育集團
9.4.1　公司簡介
9.4.2　正保遠程教育發展總體分析
9.4.3　2012財年正保遠程教育經營狀況分析
9.4.4　2013財年正保遠程教育經營狀況分析
9.4.5　2014財年三季度正保教育經營狀況分析
9.5　中國網絡教育集團有限公司
9.5.1　公司簡介
9.5.2　2012年1-12月中國網絡教育經營狀況分析
9.5.3　2013年1-12月中國網絡教育經營狀況分析
9.5.4　2014年1-6月中國網絡教育經營狀況分析

第十章　2012-2014年中國區域網絡教育發展
10.1　上海市網絡教育的發展
10.1.1　發展現狀
10.1.2　主要管轄區的發展
10.1.3　發展動態
10.1.4　發展前景分析
10.2　中國西部網絡教育的發展
10.2.1　發展歷程
10.2.2　發展態勢
10.2.4　面臨的問題
10.2.5　發展建議
10.2.6　發展前景
10.3　中國其他省市的網絡教育
10.3.2　鄭州市
10.3.3　揚州市
10.3.4　合肥市
10.3.5　四川省

第十一章　2012-2014年中國教育行業發展分析
11.1　中國教育產業發展現狀
11.1.1　發展回顧
11.1.2　發展現狀分析
11.1.3　面臨的機遇分析
11.1.4　發展規劃探析
11.2　中國教育事業發展的體制改革分析
11.2.1　改革取得的進展
11.2.2　十八大重視教育改革
11.2.3　改革的亮點分析
11.2.4　財政體制的改革
11.3　中國教育信息化分析
11.3.1　基本介紹
11.3.2　信息化的成就
11.3.3　信息化建設現狀
11.3.4　問題及對策解析
11.3.5　未來發展方向
11.4　中國民辦教育產業發展分析
11.4.1　與社會環境的關系
11.4.2　機構規模狀況
11.4.3　產業特征分析
11.4.4　產業政策動態
11.4.5　存在的問題及對策

第十二章　中國網絡教育發展存在的問題及建議
12.1　網絡教育發展存在的問題
12.1.1　體系存在的制約因素
12.1.2　市場政策和資源分配存在挑戰
12.1.3　市場發展瓶頸解析
12.1.4　發展模式的誤區分析
12.1.5　網站推廣的困境分析
12.2　網絡教育發展的對策解析
12.2.1　發展中國網絡教育主要對策
12.2.2　中國網絡教育發展的建議
12.2.3　發展完善網絡教育的教學模式對策
12.2.4　網絡教育實施需要轉變教育思想觀念
12.2.5　網絡遠程教育優勢凸顯網站訪問是保障
12.3　網絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討
12.3.1　對“信息傳遞”式網絡教育的反思
12.3.2　實施“知識建構”的網絡教育策略
12.3.3　構建積極互動的網絡學習共同體
12.4　網絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策
12.4.1　網絡教育學院在辦學過程中出現的問題
12.4.2　網絡教育學院辦學定位的意義
12.4.3　網絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量
12.4.4　網絡教育學院辦學定位的終極取向
12.5　網絡教育的創新教育功能及其對策
12.5.1　創新教育的任務和目標
12.5.2　網絡教育具有獨特有效的創新教育功能
12.5.3　強化網絡教育的創新教育功能的若干對策
12.6　網絡教育中的心理衛生問題及對策
12.6.1　網絡所帶來的不良影響
12.6.2　網絡帶來不良影響的原因
12.6.3　必須主動迎接網絡教育的新挑戰
12.6.4　加大青少年的上網引導與教育

第十三章　中國網絡教育投資分析
13.1　網絡教育投資機會
13.1.1　網絡教育市場“風景這邊獨好”
13.1.2　我國網絡教育發展商機
13.1.3　網絡教育成為令人矚目的投資領域
13.1.4　成人在職網絡培訓市場將迅速發展
13.1.5　中小學網絡教育市場發展潛力
13.2　網絡教育投資狀況分析
13.2.1　網絡教學投資成行業熱點
13.2.2　網絡教育市場成投資新藍海
13.2.3　網絡教育的投資狀況
13.2.4　網絡教育的投融資分析
13.2.5　中國在線教育投資態勢
13.3　遠程教育產業投資分析
13.3.1　產業價值鏈分析
13.3.2　產業運營成本和收益
13.3.3　產業投資領域的熱門
13.4　網絡教育SWOT分析
13.4.1　優勢
13.4.2　劣勢
13.4.3　機遇
13.4.4　挑戰
13.5　網絡教育投資建議
13.5.1　注重市場調研
13.5.2　市場細分及差異化戰略
13.5.3　網絡教育和傳統教育有機融合
13.5.4　平衡長期利益與短期效益的關系

第十四章　博思數據關于網絡教育的前景和趨勢分析
14.1　網絡教育發展前景及預測
14.1.1　市場發展前景
14.1.2　市場潛力分析
14.1.3　發展戰略目標
14.1.4　2015-2020年市場規模預測分析
14.2　網絡教育發展趨勢分析
14.2.1　整體行業發展趨勢
14.2.2　應用趨勢分析
14.2.3　發展模式趨勢
14.2.4　細分領域的發展趨勢

附錄
附錄一：《中華人民共和國教育法》
附錄二：《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》
附錄三：教育部辦公廳關于印發《關于現代遠程教育校外學習中心（點）》（試行）
附錄四：《教育管理信息化標準》

圖表目錄
圖表1　網絡教育市場結構
圖表2　網絡教育多元化主體分析
圖表3　網絡教育服務市場劃分及定義
圖表4　基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類
圖表5　遠程教育的運營模式
圖表6　2011-2013年七國集團GDP增長率
圖表7　2011-2013年金磚國家及部分亞洲經濟體GDP同比增長率
圖表8　2013年全球及主要經濟體制造業和服務業PMI
圖表9　2013年全球及主要經濟體制造業PMI新訂單和出口新訂單指數
圖表10　2014年9月份及前三季度主要統計數據
圖表11　2012-2014年前三季度國內生產總值增長速度（累計同比）
圖表12　2012-2014年城鎮居民人均可支配收入實際增長速度（累計同比）
圖表13　2014年2月國務院決定取消和下放管理層級的行政審批項目目錄
圖表14　韓國e-learning發展階段
圖表15　韓國企業e-learning銷售市場年度變化
圖表16　韓國企業e-learning應用供應廠商變化
圖表17　美國企業e-learning發展階段
圖表18　網絡教育行業價值鏈分析
圖表19　網絡教育和傳統教育的差別
圖表20　三方合作的在線教育應用股份結構
圖表21　2009-2012年我國網絡教育市場規模及增長情況
圖表22　2010-2014年6月我國網民規模及互聯網普及率
圖表23　2010-2014年6月中國手機網民規模及其占網民比例
圖表24　2008-2013年我國在線教育用戶規模
圖表25　不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度
圖表26　網絡教育潛在用戶群體
圖表27　潛在消費者網絡教育接受意愿
圖表28　網民對網絡教育的擔憂
圖表29　接受網絡教育的原因
圖表30　中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
圖表31　中國高等網絡教育參加者的年齡段分布
圖表32　Web1.0與Web2.0的比較
圖表33　教學資源素材內容的分類
圖表34　中小學傳統教育與網絡教育的區別
圖表35　中國中學生上網的主要目的
圖表36　美國兒童上網的主要目的
圖表37　北大在線網絡教學管理平臺的體系結構
圖表38　北大在線基本型網絡教學管理平臺網絡構架
圖表39　北大在線分布式網絡教學管理平臺網絡構架
圖表40　北大在線課件的制作流程
圖表41　2010-2012財年正保遠程教育全面收益表
圖表42　2011-2013財年正保遠程教育全面收益表
圖表43　2014財年三季度正保教育綜合收益表
圖表44　2011-2012年中國網絡教育全面收益表
圖表45　2012-2013年中國網絡教育綜合收益表
圖表46　2012-2013年中國網絡教育營業額分部資料
圖表47　2014年1-6月中國網絡教育綜合收益表
圖表48　中國網絡教育發展示意圖
圖表49　促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例
圖表50　中國上網的青少年對共青團系統網站的關注
圖表51　2014年上半年部分在線教育機構投資狀況
圖表52　遠程教育的成本構成及比例
圖表53　遠程教育與傳統教育的成本比較
圖表54　2015-2020年中國網絡教育行業市場規模預測

    本研究報告數據主要來自于國家統計局、海關總署、商務部、財政部市場調查中心以及國內外重點刊物等渠道，數據權威、詳實、豐富，同時通過專業的分析預測模 型，對行業核心發展指標進行科學地預測。您或貴單位若想對網絡教育行業有個系統的了解、或者想投資網絡教育，本報告是您不可或缺的重要工具。