在線教育即e-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現行概念中一般指的是指一種基于網絡的學習行為，與網絡培訓概念相似。
在線教育即E-Learning，其通行概念約在10年之前提出來，知行堂的學習教練肖剛將E-Learning定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。美國是e-Learning的發源地，有60%的企業通過網絡的形式進行員工培訓。1998年以后，e-Learning在世界范圍內興起，從北美、歐洲迅速擴展到亞洲地區。越來越多的國內企業對 e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。
在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是最方便不過的學習方式。在線教育的形式較多，比如：環球職業網校，游學網，101網校，北京四中網校，黃岡網校，新華網校、華圖網校、新東方網校、中華會計網校、東奧會計在線等是針對在校學生，上網人員進行技術學習，而一些會計網則是代替課堂教育。對于網校，利用好就是自己的財富，利用不當，便是浪費資源。選擇網校，一定要選擇那些比較著名的網校，切不可因貪圖便宜而上當受騙。
在線教育發展歷程
資料來源：博思數據整理
雖然我國在線教育近幾年發展迅速，但和西方發達國家相比，仍處于起步階段。以美國為例，美國不僅在線教育機構數量眾多，且中學后傳統教育機構在互聯網上開展在線教育的情況也十分普遍。2012 年起，美國頂尖大學也陸續設立網絡學習平臺，MOOC（Massive Open Online Course，大規模開放網絡課程）以教育“平臺”方式在美國爆發，美國高校學生的在線注冊率已經從2012 年的9.6%上升到2011 年的30%左右。與此同時，美國學術界對在線教育的態度也不斷轉變，目前，在美國超過2800 所大學中，超過70%的學術領袖認為在線教育與面授教育效果一樣或更好。
目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱的發燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，令人眼花繚亂。我們認為，在線教育的發展將有三個階段：第一階段是試錯階段，第二階段是認同階段，第三階段是發展階段。
當下，在線教育正處于第一個階段。這個階段大概需要三年左右時間（2015年末是個時間節點）。從2015年末到2020年將是認同階段，以后就會進入第三個階段——在線教育發展階段。
近年來，隨著我國信息化程度的不斷提高，在線教育市場規模呈現加速增長的態勢。
數據顯示，2009年，我國在線教育市場規模約431億元，2013年已達到981億元，實現了21.2%的年均復合增長率。
2009-2013年中國在線教育行業市場規模統計分析
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博思數據發布的《2014-2019年在線教育市場深度評估與行業趨勢調研報告》共十二章。首先介紹了中國在線教育行業的概念，接著分析了中國在線教育行業發展環境，然后對中國在線教育行業市場供需分析進行了重點分析，最后分析了中國在線教育行業面臨的機遇及趨勢預測。您若想對中國在線教育行業有個系統的了解或者想投資該行業，本報告將是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數據主要采用國家統計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等數據庫。其中宏觀經濟數據主要來自國家統計局，部分行業統計數據主要來自國家統計局及市場監測數據，企業數據主要來自于國統計局規模企業統計數據庫及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監測數據庫。
報告目錄：
第一部分 在線教育產業深度分析 1
第一章 在線教育行業發展綜述 1
第一節 在線教育行業定義及分類 1
一、行業定義 1
二、行業主要分類 2
第二節 在線教育行業特征分析 2
一、產業鏈分析 2
二、在線教育行業在國民經濟中的地位 5
三、在線教育行業生命周期分析 5
第三節 最近3-5年中國在線教育行業經濟指標分析 6
一、贏利性 6
二、成長速度 7
三、附加值的提升空間 7
四、進入壁壘／退出機制 7
五、風險性 8
六、行業周期 8
七、競爭激烈程度指標 8
第二章 我國在線教育行業運行分析 10
第一節 我國在線教育行業發展狀況分析 10
一、我國在線教育行業發展階段 10
二、我國在線教育行業發展總體概況 11
三、我國在線教育行業發展特點分析 13
四、我國在線教育行業商業模式分析 13
第二節2012-2014年在線教育行業發展現狀 21
一、2012-2014年我國在線教育行業市場規模 21
二、2012-2014年我國在線教育行業發展分析 22
三、2012-2014年中國在線教育企業發展分析 22
從投資角度看，在線教育是一個方向。中國過去的多年，不論是中小學教育還是國際教育，產品一直未發生變化，但凡一個行業長期產品未改變，從人類進化規律來看，就需要創新。
近兩年，在線教育并未太熱，所有的在線教育公司所獲得的投資普遍較小。目前整個在線教育市場都在試水，到目前為止還未有在中國土壤上獲得成功的在線教育模式。
主要A股上市公司列表
| 企業名稱 | 在線教育業務概況 |
| 方直科技 | 公司為國內領先的中小學同步教育產品及服務供應商。金太陽教育軟件是公司的主要產品，包括學生教材配套軟件、教師用書配套軟件及網絡在線服務。教育軟件收入占公司總收入78%。 |
| 新南洋 | 公司是依托上海交通大學組建的企業，旗下有昂立教育。“高學網”是其在線教育產品，通過網絡有償提供考研培訓視頻和音頻，但目前尚未獲得網絡教育所需ICP證。教育服務類收入占比68%。 |
| 科大訊飛 | 公司是國內最大的智能語音技術提供商，產品包括口語測評、輔助教學產品以及語音教育產品等。公司教育教學收入占比3%。 |
| 華平股份 | 公司的主要在線教育產品"華平遠程教育系統"可以在互聯網環境下，實現大規模的實時遠程視頻、音頻和文字交互應用。學生和老師可以通過這個平臺進行網絡教學、教學資源的存儲與點播，以及教育資源的共享。該部分視屏會議系統收入占公司總收入23%。 |
| 立思辰 | 公司是業界領先的文件和視頻、音頻解決方案提供商，擁有數字化校園（教務管理）、優教e學（教學管理）、智慧教室等學校級產品，以及區市縣的教育云平臺。教育信息化收入主要以軟件為主，占公司營業收入12.3%。 |
| 天喻信息 | 公司為“國家教育資源公共服務平臺”提供技術支持。“國家教育云”是公司主要產品，它將國內教育優勢地區的名校、名師資源集中起來，為全國師生提供個性化的學習服務。“教育云”2013年新增凈利潤2200多萬元。該部分技術服務與開發收入站公司總收入4%。 |
| 拓維信息 | 公司的主要在線教育產品“家校通”是和全通教育共同運營的產品，是一款通過手機端、PC端實現家長、學生、老師溝通的軟件，2013年收入預計1.8億元，占總收入38%。公司目前剛研發成新產品“微校”，形式類似“家校通”但內容更豐富，包括作業、互動教學、成績單、課程表等在家長、學校、老師、學生的教育平臺上共享展示。 |
| 全通教育 | 公司主要產品“家校通”是和拓維信息共同運營的產品，這項業務本身無太多看點，不是產品驅動的產品，是依靠電信運營商和教育部門支撐起來的，是BAT不愿涉足的領域，但這是打入學校內部一個待開發的渠道。家�；有畔⒎⻊照竟究偸杖脒_95%。 |
| 中南傳媒 | 公司是一家擁有“多介質、全流程”業態的大型出版傳媒骨干企業集團，在湖南省的中小學教材發行業務中占有主導地位；中小學教材出版業務在全國新課標教材市場具有強大的競爭力和品牌影響力。公司擁有出版、印刷、發行、印刷物資供應等一套完整的出版業務產業鏈，還擁有報紙、網站、戶外框架媒體等其他業務。 |
| 鵬博士 | 2013年是鵬博士作為中國第一大民營電信運營商的巨變之年，公司從單純的寬帶運營商全面向下游增值業務推進，涉足：OTT業務、WIFI業務、智慧城鎮業務、智慧教育業務、云計算業務等。這一系列看似無關的新業務拓展背后，蘊藏了鵬博士作為傳統寬帶運營商的堅定變革之志——去電信化，迅速轉型“智能管道”，強調寬帶應用服務，布局移動互聯網。2013年12月 與西安百世德教育合資涉足“智慧教育”，未來將依托公司的“云、管、端”閉合平臺為用戶提供高質量、高體驗的智慧教育平臺。 |
| 歌華有線 | 公司是唯一一家負責北京地區有線廣播電視網絡建設開發、經營、管理和維護的網絡運營商，公司從事廣播電視節目收轉傳送和廣播電視網絡信息服務，是北京市科學技術委員會核定的高新技術企業。公司先后完成近、遠郊區縣有線電視網絡的并購統一，現已形成覆蓋全市18個區縣、接入270萬戶的超大型有線電視光纜網絡。目前，公司已開始了大規模的雙向網改造，為廣大用戶提供寬帶互聯網接入服務；完成了數字有線電視系統平臺的建設，開始數字有線電視的播出運營和推廣應用。 |
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在線教育海外上市公司列表
| 名稱 | 簡介 |
| 學而思 | 好未來前身學而思，目前在線營收占比僅3%。從2010年1月開始提供在線課程，目前提供包括數學、英語、語文、物理、化學、生物、歷史在內課程，收費標準為20~100人民幣每小時。旗下擁有品牌學而思、樂加樂、東學堂、智康1對1、學而思網校、摩比思維館等。在線教育領域，學而思則發展了布局相對完整的中小幼教育專業門戶網站群——e度教育網，e度教育網由育兒網、幼教網、奧數網、中考網、高考網、留學網等多個網站構成。2012年，e度教育網開始逐步向全行業開放，并推出了多款學習APP。 |
| 學大教育 | 學大教育初期業務就是網上家教平臺，2004年后轉型做線下教輔中心，主打一對一個性化輔導。2007年10月，學大接受鼎暉創投2000萬美元注資。2010年11月2日，學大教育正式登陸紐交所，融資1.279億美元。面對新一波在線教育浪潮，學大教育還是很注重的，在2012年推出了 xue.com學網、在線網校、視頻課程等。不過目前成效也不明顯，學網還沒有達到理想的階段。 |
| 安博教育 | 安博教育于1999年在美國硅谷創立，2000年回到中國發展，歷經核心技術體系創建及全線自主知識產權軟件產品推廣階段、互聯網技術與教育服務融合互動發展階段，目前已由單純的教育技術平臺和軟件公司，發展為一家線上線下結合、主要針對學生升學和就業提供教育服務的公司。2011年10月，安博教育和思科共同投資組建博樂網，一個培訓課程在線分享平臺，利用實時交互式視頻技術、移動互聯網技術和SNS社交網絡，以及各教育機構的線上線下資源，致力于成為業界開放式的教育云平臺。 |
| 全美測評軟件系統公司 | ATA公司于1999年在美國紐約成立，同年在中國北京設立獨資公司。至今，先后在上海、江蘇、山東、福建、吉林、重慶、廣東、陜西、湖南、江西、浙江、安徽等省、直轄市的中心城市設立了13家分支機構。 2003年初，ATA以國際領先的ATAe-Testing核心考試技術及在考試行業已取得的良好業績而被納入ATP（AssociationofTestPublishers）組織，ATA此次參會成為該組織有史以來第一位參加年會的中國會員。 2003年7月，ATA根據越來越多的業務劃分，將公司拆分為ATA考試公司（ATATestingAuthorityInc.）和ATA教育服務公司（ATALearning（Bejing）Inc.）。ATA考試公司主要從事與考試服務相關的業務，如承接政府的各大考試項目、為廠商提供認證考試服務、為企業訂制考試系統及其他 |
| 正保遠程教育 | 公司定位于“教育培訓機構”，多年專注于職業培訓領域。公司專注于：會計、建筑、醫藥等細分領域，并取得了較高的市場份額；另外，在繼續教育領域也有所進展。2011年開始引進高清視頻。（以前主要是文字、音頻、視頻等）。2012年開始推出移動端學習（將專業領域的3大平臺集成社區；集成學習功能）——全面向移動端轉移。目前公司旗下有17個網站（中華會計網校、醫學教育網、建設工程教育網、法律教育網等）；涵蓋13個行業。目前有270萬付費用戶；包含20000多小時音視頻內容 |
| 弘成教育 | 弘成教育集團（NasdaqGM：CEDU）成立于1999年，是國內最早從事網絡高等學歷教育服務的機構，2007年在美國納斯達克上市。多年來，憑借在教育服務、教育技術、教育資源上的優勢，集團業務覆蓋各個學齡階段和多種教育形式，提供從中小學教育到高等教育，從學歷教育到非學歷教育，從校內教育到網絡教育的全方位教育服務。包含：網絡高等教育服務、中小學教輔（101遠程教育網、弘成答疑網）服務、中小學教育、國際教育服務、職業培訓（教師培訓、司考培訓……）等多個領域。 |
| 諾亞舟 | 諾亞舟教育電子”所注冊企業名為：創新諾亞舟電子（深圳）有限公司，成立于 2004年6月，由成立于1999年的諾亞舟實業公司發展壯大而來。公司是國內領先的教育 電子產品及教育軟件開發和服務提供商，專業從事從幼兒園到大學的教育互動內容研發， 教育電子產品開發生產和銷售，并在線提供教育服務。 |
| 新東方教育科技集團 | 2013年11月30日財報中實現扭虧，凈利潤達430萬美元。特別是，新東方在此次財報中首次提出將積極爭取在線教育市場的布局。據透露，新東方已開發了網上互動學習平臺，涵蓋所有主要產品線，新的在線學習平臺將顯著提升學習體驗，通過增值網絡服務創造新的收入，提高線下入學率。新東方董事長俞敏洪表示，在線教育行業將迎來顛覆式變革，教育市場未來3-5年將實現線上40%、線下60%的格局。新東方(EDU)近日也發布了2014財年第二季度財報。財報顯示，該公司總凈營收2.083億美元，同比增長25.6%，超過市場預期 |
| 雙威通訊網絡有限公司 | 雙威公司 1999年1月成立于上海浦東新技術開發區，注冊資本2億人民幣。公司擁有信息產業部頒發的全國VSAT經營許可、建立衛星數據廣播網的許可、ISP運營許可和ICP許可，并榮獲上海市高新技術企業稱號。雙威公司通過先進的衛星通信及互聯網技術為教育行業、政府機構及行業、大企業用戶提供遠程教育、行業與職業培訓、視頻會議系統、寬帶多媒體平臺、信息與數據傳輸等全面解決方案及運營維護服務。 |
| 騰訊控股 | 騰訊大學（daxue.qq.com）近日正式對外開放，這是一個關于電商、互聯網相關課程的的在線學習平臺，也是繼QQ群升級教育模式之后，騰訊布局教育的最新進展。產品形態上，根據授課方向分為三個類別：電商學院、開放平臺學院和互聯網學院。目前課程還不多，在線課程僅100多門，全部免費，且均為點播形態。根據官網介紹，下一步會推出直播課程。 |
| 歡聚時代 | YY教育是歡聚時代于2011年6月推出的互動教學平臺。YY教育利用YY語音軟件解決學生互動、學習評估和監督反饋的在線教育難題，并積極引入各大教育機構入駐。學員可以通過登錄YY客戶端或網頁版直接進入教育頻道接受在線培訓。目前，YY注冊用戶超過3億，YY教育平臺聚集近800家國內外知名教學機構和2萬著名講師，開設課程579門，已舉行超過100000堂網絡公開課，月活躍用戶量超過600萬。 |
資料來源：博思數據整理
第三節 區域市場分析 27
一、區域市場分布總體情況 27
二、2012-2014年重點省市市場分析 27
三、2012-2014年重點城市市場分析 27
第四節 在線教育細分市場分析 28
一、細分市場特色 28
二、2012-2014年細分市場規模及增速 29
三、重點細分市場趨勢分析 29
第三章 我國在線教育行業供求分析 30
第一節 國內市場需求分析 30
一、需求規模 30
二、需求結構 32
三、區域市場 32
第二節 國內市場供給分析 33
一、供給規模 33
二、供給結構 35
三、區域分布 36
第二部分 在線教育產業結構分析 38
第四章 在線教育行業產業結構分析 38
第一節 在線教育產業結構分析 38
一、市場細分充分程度分析 38
目前，在線教育創業教育領域眾多，包括兒童、早教、語言學習、K12（kindergarten through twelfth grade，指從幼兒園到十二年級階段）等8個領域。
2013年中國在線教育創業領域分布
資料來源：博思數據整理
各細分教育行業規模增長圖
資料來源：博思數據整理
中小學在線教育是創業的熱點，目前主要集中在兒童/早教、K12 階段和語言學習。家長不想讓孩子輸在起跑線上的心態以及各類兒童幼教移動APP 的集中爆發，讓兒童早教成為創業公司近年來分布最多的領域。從IDC預測數據看，目前兒童、K12領域的市場規模已經超過200億元，未來學前教育行業增速依然會保持40%以上增速，該領域創業目前占到在線教育創業市場份額41%，大量的進入者也預示著這個領域的紅利和前景。
目前，我國多領域競爭者爭相介入
1、互聯網巨頭積極布局
互聯網公司開始利用他們原有的巨額流量布局在線教育。2013 年7 月，百度推出了百度教育，但僅僅是提供一個B2C大平臺，各大教育機構在上面放置自己的課程鏈接，所以消費者點擊具體產品后進入的是其他教育機構的官網；8月，淘寶也推出了淘寶同學，采取B2C+C2C的方式，其中的創新點是C2C，但C2C產品目前不專業，大而全，所以賣者多買者少。開網5個月，淘寶同學成千上萬的視屏產品中，購買次數達15次以上的產品只有20個，其他的產品大都無人問津。
互聯網做教育，難點有兩個：一個是互聯網企業對教育的理解較淺，提供的產品不能直擊用戶的需求，需求量并不大；另外，在教育行業，教育質量和聲譽是消費者關注的重點，互聯網企業沒有教育背景，目前還難以獲得大部分消費者的信任。
2、傳統教育機構開始涉足
新東方等傳統的教育機構近十年來也先后涉足互聯網，從不同的細分市場切入線上教育B2C領域。傳統教育企業轉型在線教育目前更為成功。首先，教育企業已有強大的教育背景，容易博取消費者信任。其次，相比于互聯網企業的C2C，教育企業提供的線上產品都專注于細分市場，制作非常專業，質量更高。另外，很多傳統教育機構從事在線教育已有比較長的時間，所以客戶基礎也已經比較穩定。比如金程教育的CFA網絡培訓，每年都有大量的CFA考生選擇其在線課程。
傳統線下教育機構的線上教育布局
| 公司名稱 | 在線教育業務情況 |
| 新東方 | 2000年，新東方在線上線，早期側重于在線營銷；2011年4月，新東方網“xdf.cn”的新域名正式啟動，進一步投資在線教育。 |
| 學而思 | 2009年，學而思網校線上運營項目啟動，專注與中小學領域在線教育；2013年8月，學而思改名為“好未來”，重新定位為“一個用科技與互聯網來推動教育進步的公司”。 |
| 學大教育 | 2001年，學大教育線上運營項目啟動，早期專注于在線家教中介業務，現在主推一對一教學視屏。 |
| 弘成教育 | 1996年，作為中國首家中小學遠程教育網的101遠程教育網在北京正式啟動；2010年弘成答疑網正式上線，成為當時中國最權威的中小學在線答疑互動學習平臺。 |
| 華圖教育 | 2007年3月，立華圖網校成立，專注于公職系統培訓的遠程輔導。 |
| 環球雅思 | 2003年，環球英語網校成立。 |
資料來源：博思數據整理
3、眾多名師加入中小型創業團隊
由于教育行業現金流穩定，利潤高，所以自從前年在線教育概念開始火起來后，很多中小型創業團隊開始積極涉足在線教育，并獲得大量融資。創業團隊大都選擇一個細分市場切入，這是因為在教育行業，專注和專業非常受消費者看重。這也使得諸多原本做線下教育的名師開始加入中小型互聯網教育創業團隊。
線下教育機構名師紛紛轉戰在線教育領域
| 名師名字 | 原教育機構 | 離職時間 | 去向 |
| 張小龍 | 華圖教育公務員考試申論名師 | 2013.8 | 猿題庫 |
| 樂靜 | 新東方骨灰級雅思名師 | 2013.6 | YY教育平臺、樂雅私塾 |
| 梅晗 | 天道教學總監 | 2013.6 | YY教育平臺 |
| 韋曉亮 | 新東方前途出國總裁助理 | 2013.5 | 極智批改網 |
| 瞿少成 | 新東方口語教學名師 | 2013.5 | 極智批改網 |
| 鄭仁強 | 環球雅思名師 | 2013.5 | YY教育平臺 |
| 張超 | 啟德教育留學事業部總經理 | 2012.1 | 尚友公司 |
| 馬駿 | 新東方北美VIP負責人 | 2011.7 | 創立小馬過河備考社區 |
資料來源：博思數據整理
二、各細分市場領先企業排名 41
三、各細分市場占總市場的結構比例 42
第二節 產業價值鏈條的結構分析及產業鏈條的整體競爭優勢分析 43
一、產業價值鏈條的構成 43
二、產業鏈條的競爭優勢與劣勢分析 44
第三節 產業結構發展預測 45
一、產業相關政策方向分析 45
二、產業結構調整中消費者需求的引導因素 46
三、中國在線教育行業參與國際競爭的戰略市場定位 47
四、產業結構調整方向分析 48
第五章 我國在線教育行業產業鏈分析 50
第一節 在線教育行業產業鏈分析 50
一、產業鏈結構分析 50
二、主要環節的增值空間 50
三、與上下游行業之間的關聯性 51
第二節 在線教育上游行業分析 52
一、在線教育成本構成 52
二、2012-2014年上游行業發展現狀 53
三、2014-2019年上游行業發展趨勢 53
四、上游行業對在線教育行業的影響 55
第三節 在線教育下游行業分析 55
一、在線教育下游行業分布 55
二、2012-2014年下游行業發展現狀 56
一、我國學前教育發展現狀
2010-2013年我國幼兒園建設情況統計
| 年份 | 2010年 | 2011年 | 2012年 | 2013年E |
| 園數(所) | 150402 | 167750 | 181251 | 195650 |
| 班數(個) | 971525 | 1255816 | 1266496 | 132285 |
| 教職工數(人) | 1849301 | 2204367 | 2489972 | 265510 |
| 代課教師(人) | 125348 | 146588 | 153164 | 168832 |
| 兼任教師(人) | 16227 | 25928 | 22935 | 24415 |
注：2013年尚無全年統計數據，表中數據為估計值。
資料來源：博思數據整理
2012-2013年學前教育在線教育發展現狀
| 2012年 | 2013年 | |
| 0-4 歲人口數（億人） | 0.79 | 0.80 |
| 比重 | 5.80% | 5.90% |
| 參與人數（億人） | 0.05 | 0.07 |
| 滲透率 | 7% | 9% |
| 人均消費（元） | 195 | 254 |
| 同比增速 | 30.00% | 30.00% |
| 市場規模（億元） | 11 | 18 |
| 同比增速 | 87.43% | 70.87% |
資料來源：博思數據整理
三、2014-2019年下游行業發展趨勢 59
四、下游需求對在線教育行業的影響 62
第三部分 單位在線教育行業競爭格局分析 63
第六章 我國在線教育行業競爭形勢及策略 63
第一節 行業總體市場競爭狀況分析 63
一、在線教育行業競爭結構分析 63
1、現有企業間競爭 63
2、潛在進入者分析 63
3、替代品威脅分析 64
4、供應商議價能力 64
5、客戶議價能力 65
二、在線教育行業企業間競爭格局分析 65
三、在線教育行業集中度分析 65
四、在線教育行業SWOT分析 66
第二節 中國在線教育行業競爭格局綜述 68
一、在線教育行業競爭概況 68
二、中國在線教育行業競爭力分析 68
三、在線教育市場競爭策略分析 70
第七章 在線教育行業領先企業經營形勢分析 71
第一節 深圳市方直科技股份有限公司（300235） 71
一、企業概況 71
二、企業優勢分析 71
三、2012-2014年經營狀況 72
第二節 北京立思辰科技股份有限公司（300010） 76
一、企業概況 76
二、企業優勢分析 77
三、2012-2014年經營狀況 78
第三節 焦點科技股份有限公司（002315） 82
一、企業概況 82
二、企業優勢分析 82
三、2012-2014年經營狀況 83
第四節 百視通新媒體股份有限公司（600637） 87
一、企業概況 87
二、企業優勢分析 87
三、2012-2014年經營狀況 88
第五節 上海新南洋股份有限公司（600661） 92
一、企業概況 92
二、企業優勢分析 93
三、2012-2014年經營狀況 93
第六節 科大訊飛教育發展有限公司（002230） 98
一、企業概況 98
二、企業優勢分析 99
三、2012-2014年經營狀況 99
第七節 華平信息技術股份有限公司（300074） 103
一、企業概況 103
二、企業優勢分析 104
三、2012-2014年經營狀況 104
第八節 廣東全通教育股份有限公司（300359） 109
一、企業概況 109
二、企業優勢分析 109
三、2012-2014年經營狀況 109
第九節 武漢天喻信息產業股份有限公司（300205） 114
一、企業概況 114
二、企業優勢分析 115
三、2012-2014年經營狀況 115
第十節 拓維信息系統股份有限公司（002261） 119
一、企業概況 119
二、企業優勢分析 120
三、2012-2014年經營狀況 120
第八章 2014-2019年在線教育行業行業前景調研 125
第一節 2014-2019年在線教育市場趨勢預測 125
一、2014-2019年在線教育市場發展潛力 125
市場普遍認為教育行業增長緩慢，但我們認為，在線教育市場空間巨大。隨著4G資費下降、智能手機普及以及盈利模式創新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。得益于國家課程改革、地方教育基礎設施和虛擬化校園建設，未來我國數字化校園管理、家�；訕I務、線上測評與輔導、音視頻系統設計業務具有廣闊發展空間，平臺提供商、內容提供商、技術提供商均有可能受益。
全球在線教育高速增長
據GSV全球教育行業報告預測，2017年全球在線教育市場規模預計將增至2555億美元，保持23%的年復合增長率。隨著世界各國對在線教育重要性認識的逐漸提升，全球各國在線教育市場規模將實現快速增長。
2012年全球教育產業規模為4.5萬億美元，2017年預計將達到6.3萬億美元，行業實現年7%的穩定增長。2012年全球教育產業規模為4.5萬億美元，按照受眾群體對教育行業拆分，K-12（基礎教育）規模為2.2萬億美元，占整體規模的50%；高等教育規模為1.5萬億美元，占整體規模的34%；學前教育和培訓輔導占比較小，但未來相對行業整體可能較快增長。按照渠道拆分，線上教育增長速度遠高于傳統線下教育，未來五年線上教育年復合增長率為23%，行業規模將由2012年的900億美元迅速提升至2017年的2600億美元。
在線教育是互聯網技術與傳統教育的結合。相比傳統教育，在線教育具有如下三方面優勢：突破時空限制，知識獲取方式更為靈活；碎片化學習，課程的時間一般控制在30分鐘以內；內容更豐富，除了基礎教育之外，在線教育在興趣教育、職業教育等細分領域為用戶提供更多有價值的內容。
我國在線教育將迎爆發增長
我國在線教育未來發展空間巨大，到2017年市場規模有望達到目前的三倍。一方面，我國教育行業支出與GDP比值不到美國的一半，僅為印度的3/4，未來教育支出仍有巨大的提升空間；另一方面，我國互聯網滲透率由2008年的23%提升至2013年的45%，隨著互聯網的快速興起，教育從線下逐漸轉移到線上是發展的必然趨勢。
預計未來五年，我國在線教育行業年復合增長率將達31.7%，其中移動端在線教育年復合增長52%。
4G資費下降和智能手機的普及以及盈利模式的創新推動在線教育，尤其是移動端市場的爆發式增長。2013年我國移動教育市場規模為5.6億元，2015年預計規模將超過13億元。未來隨著4G資費下降、線上教育過程中存在的互動性和用戶體驗等核心問題的解決，將加速在線教育向移動端推進的進程。
平臺提供商議價能力最強
在線教育覆蓋面廣，形式多樣。按照產業鏈環節拆分，可以分為內容提供商、平臺提供商和技術提供商三類。據IBIS Capital報告推算，平臺提供商的市場規模最大，約占全球行業整體規模的70%；其次是技術提供商，約占行業的21%；內容提供商的規模最小，僅占行業整體的9%左右。
內容提供商。在線教育內容提供商主要提供教學資料（講義、課件、音頻、視頻等）和輔助教學工具類產品。從內容上可進一步拆分為學習視頻、教育工具和文檔資料三部分，其中學習視頻行業規模較大，教育工具行業發展速度相對較快。
平臺提供商。平臺提供商旨在為內容提供商和終端用戶之間提供中介平臺，并以線上機構為主，目前主要可分為B2C和C2C兩類。B2C模式指教育機構直接向用戶提供有償服務，根據用戶互動程度又可分為交互式和單向兩種。C2C模式指個人為用戶提供教育服務，依據盈利模式可分為C2C電商和C2C社區兩種形式。
二、2014-2019年在線教育市場趨勢預測展望 126
三、2014-2019年在線教育細分行業趨勢預測分析 127
1、高等網絡教育 127
2、在線職業培訓 129
3、企業在線培訓 129
第二節 2014-2019年在線教育市場發展趨勢預測 130
一、2014-2019年在線教育行業發展趨勢 130
二、2014-2019年在線教育市場規模預測 130
三、2014-2019年細分市場發展趨勢預測 130
第三節 2014-2019年中國在線教育行業供需預測 131
一、2014-2019年中國在線教育行業供給預測 131
二、2014-2019年中國在線教育行業需求預測 132
第四節 影響企業生產與經營的關鍵趨勢 132
一、市場整合成長趨勢 132
二、需求變化趨勢及新的商業機遇預測 133
三、影響生產經營的變革 134
四、影響企業銷售與服務方式的關鍵趨勢 134
第九章 2014-2019年在線教育行業投資環境分析 135
第一節 在線教育行業政治法律環境分析 135
一、行業管理體制分析 135
二、行業相關法律法規 137
三、行業相關發展規劃 139
第二節 在線教育行業經濟環境分析 140
一、國際宏觀經濟形勢分析 140
二、國內宏觀經濟形勢分析 142
三、產業宏觀經濟環境分析 144
第三節 在線教育行業社會環境分析 145
一、在線教育產業社會環境 145
二、社會環境對行業的影響 159
三、在線教育產業發展的意義 161
第十章 2014-2019年在線教育行業投資機會與風險 162
第一節 在線教育行業投融資情況 162
一、行業資金渠道分析 162
二、固定資產投資分析 163
第二節 2014-2019年在線教育行業投資機會 166
一、產業鏈投資機會 166
二、細分市場投資機會 167
第三節 2014-2019年在線教育行業投資前景及防范 167
一、政策風險及防范 167
二、市場風險及防范 167
三、宏觀經濟波動風險及防范 167
四、資金短缺風險及防范 168
五、其他風險及防范 168
第十一章 在線教育行業投資規劃建議研究 169
第一節 在線教育行業發展戰略研究 169
一、戰略綜合規劃 169
二、技術開發戰略 169
三、業務組合戰略 169
四、區域戰略規劃 169
五、產業戰略規劃 170
六、營銷品牌戰略 170
七、競爭戰略規劃 171
第二節 對我國在線教育品牌的戰略思考 171
一、品牌的重要性 171
二、實施品牌戰略的意義 174
三、企業品牌的現狀分析 174
四、企業的品牌戰略 175
五、品牌戰略管理的策略 175
第三節 在線教育經營策略分析 177
一、市場細分策略 177
二、市場創新策略 177
三、品牌定位與品類規劃 177
四、新產品差異化戰略 177
第十二章 研究結論及投資建議 179
第一節 在線教育行業研究結論 179
第二節 在線教育行業投資價值評估 180
第三節 在線教育行業投資建議 180
一、行業投資策略建議 180
二、行業投資方向建議 182
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