2015-2020年中國特殊教育產業調研及投資咨詢報告

    2013年全國共有特殊教育學校1933所，比上年增加80所；特殊教育學校共有專任教師4.57萬人。全國共招收特殊教育學生6.60萬人，比上年增加278人；在校生36.81萬人，比上年減少1.06萬人。其中，視力殘疾學生4.01萬人，聽力殘疾學生8.92萬人，智力殘疾學生18.50萬人，其他殘疾學生5.38萬人。特殊教育畢業生5.07萬人，比上年增加0.21萬人。
    普通小學、初中隨班就讀和附設特教班招收的學生3.50萬人，在校生19.08萬人，分別占特殊教育招生總數和在校生總數的53.12%和51.84%。

2009-2013年高等教育、中等職業教育及普通高中招生人數 萬人

資料來源：國家統計局

    近年來國家出臺的《中國殘疾人事業“十二五”發展綱要》、《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《推進中西部地區特殊教育學校建設》、《關于加強特殊教育教師隊伍建設的意見》、《特殊教育學校建設標準》等決定和計劃為我國特殊教育的發展帶來新的發展契機。這些規劃意見的發布施行，是國家重視特殊教育的體現，必將促進特殊教育的科學發展。中國的特殊教育在十八大前后開始真正加速發展，現在正處于加速發展的初始期，特殊教育即將迎來發展的春天。
    博思數據發布的《2015-2020年中國特殊教育產業調研及投資咨詢報告》共十三章。首先介紹了特殊教育相關概述、中國特殊教育市場運行環境等，接著分析了中國特殊教育市場發展的現狀，然后介紹了中國特殊教育重點區域市場運行形勢。隨后，報告對中國特殊教育重點企業經營狀況分析，最后分析了中國特殊教育行業發展趨勢與投資預測。您若想對特殊教育產業有個系統的了解或者想投資特殊教育行業，本報告是您不可或缺的重要工具。
    本研究報告數據主要采用國家統計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等數據庫。其中宏觀經濟數據主要來自國家統計局，部分行業統計數據主要來自國家統計局及市場監測數據，企業數據主要來自于國統計局規模企業統計數據庫及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監測數據庫。

報告目錄：

第一章　特殊教育相關概述
1.1　特殊教育基本介紹
1.1.1　特殊教育的定義
1.1.2　特殊教育的實施對象
1.1.3　特殊教育的形式
1.2　中外特殊教育的原則分析
1.2.1　普遍性原則
1.2.2　公平性原則
1.2.3　中立性原則
1.2.4　環境相關原則

第二章　2014-2015年全球特殊教育行業發展分析
2.1　美國
2.2　澳大利亞及新西蘭
2.3　日本
2.4　其他國家
2.4.1　英國
2.4.2　德國
2.4.3　芬蘭
2.4.4　古巴

第三章　2014-2015年中國特殊教育行業發展環境分析
3.1　經濟環境
3.1.1　國際宏觀經濟運行分析
3.1.2　中國宏觀經濟運行現狀
3.2　產業環境
3.2.1　2013年我國教育業發展狀況
3.2.2　2014-2015年我國教育業發展狀況
3.3　社會環境
3.3.1　政府教育投入狀況
3.3.2　居民教育支出分析
3.3.3　殘疾人生存及教育狀態
3.3.4　特殊教育的社會關注度

第四章　2014-2015年中國特殊教育行業發展分析
4.1　中國特殊教育行業發展綜述
4.1.1　我國特殊教育業發展回顧
4.1.2　特殊教育學校辦學體系
4.1.3　特殊教育學校招生現狀
4.1.4　中美特殊教育比較分析
4.2　2014-2015年中國特殊教育業發展狀況
4.2.1　2013年我國特殊教育業發展狀況
4.2.2　2014年我國特殊教育業發展狀況
4.2.3　2015年我國特殊教育業發展狀況
4.3　2014-2015年特殊教育信息化發展現狀
4.3.1　特殊教育信息化的概念
4.3.2　現代信息技術是發展特殊教育的客觀需要
4.3.3　信息技術在特殊教育中的應用原則
4.3.4　信息技術在特殊教育中的應用現狀
4.3.5　現代信息技術在聾教育中的運用分析
4.3.6　特殊教育信息化建設存在的主要問題
4.3.7　特殊教育信息化建設對策分析
4.3.8　推進特殊教育信息化發展的策略
4.3.9　現代信息技術在聾校中的應用建議
4.4　我國特殊教育行業主要問題及對策

第五章　2014-2015年高等特殊教育行業發展分析
5.1　發達國家殘疾人高等教育發展分析
5.1.1　發達國家殘疾人高等教育的發展狀況
5.1.2　發達國家殘疾人高等教育面臨的挑戰
5.1.3　發達國家殘疾人高等教育發展趨勢
5.2　中國高等特殊教育行業綜合分析
5.2.1　殘疾人高等教育的發展意義
5.2.2　中國高等特殊教育行業發展迅速
5.2.3　中國高等特殊教育行業發展現狀
5.2.4　高等特殊教育均衡發展思考
5.3　殘疾人高等教育發展特點分析
5.3.1　實行單考單招制度
5.3.2　受高等教育機會不斷提高
5.3.3　高等教育經費投入加大
5.3.4　管理模式不斷完善
5.3.5　專業建設蓬勃發展
5.4　中國殘疾人高等教育結構分析
5.4.1　層次結構
5.4.2　體制結構
5.4.3　科類結構
5.4.4　形式結構
5.4.5　區域布局結構
5.5　特殊高等教育行業發展的問題及對策

第六章　2014-2015年特殊教育其他細分產業發展分析
6.1　特殊兒童教育
6.1.1　特殊兒童教育概述
6.1.2　弱智兒童教育的意義及方法
6.1.3　特殊兒童教育策略分析
6.1.4　特殊幼兒教育對策分析
6.2　特殊職業教育
6.2.1　加強特殊職業教育具備重大意義
6.2.2　我國殘疾人高等職業教育行業發展現狀
6.2.3　特殊職業教育與職業教育合作的可行性分析
6.2.4　我國特殊職業教育存在的主要問題
6.2.5　制約我國殘疾人高等職業教育發展的因素
6.2.6　殘疾人高等職業教育的發展對策
6.2.7　特殊教育學校發展職業教育的建議

第七章　2014-2015年中國重點地區特殊教育行業發展分析
7.1　上海市
7.2　山東省
7.3　浙江省
7.4　貴州省
7.5　四川省
7.6　廣東省
7.7　山西省
7.8　河南省
7.9　青海省
7.10　遼寧省
7.11　黑龍江省
7.12　其他省市

第八章　2014-2015年特殊教育行業經費支出分析
8.1　2014-2015年中國特殊教育經費支出總體狀況
8.1.1　特殊教育經費的來源
8.1.2　特殊教育經費的使用狀況
8.1.3　特殊教育學校經費支出總量不斷增長
8.1.4　特殊教育學校經費支出相對不足
8.2　2014-2015年我國特殊教育學校經費支出結構解析
8.2.1　事業性經費
8.2.2　基建支出比例
8.2.3　個人與公用經費比例
8.2.4　獎貸助學金比例
8.2.5　公務費與業務費比值
8.3　特殊教育經費投入存在的問題及對策

第九章　2014-2015年特殊教育師資發展分析
9.1　中國特殊教育師資發展綜述
9.1.1　特殊教育師資的發展意義
9.1.2　我國特殊教育師資發展概況
9.1.3　我國特殊教育師資數量分析
9.1.4　特殊教育師資學歷水平及職稱狀況
9.1.5　高等師范院校特教師資培養現狀
9.1.6　特殊教育師資培訓現狀及展望
9.2　特殊教育教師專業化發展分析
9.2.1　特殊教育教師專業化相關概述
9.2.2　特殊教育教師專業化發展特征
9.2.3　特殊教育教師專業化發展的意義
9.2.4　信息化背景下特殊教育教師專業化發展階段
9.2.5　美國特殊教育教師專業發展經驗借鑒
9.2.6　特教教師專業化發展的問題及對策
9.3　中國重點區域特殊教育師資發展分析
9.3.1　西北地區
9.3.2　北京市
9.3.3　黑龍江省
9.3.4　江西省
9.3.5　襄陽市
9.4　特殊教育師資發展的問題及對策
9.4.1　特殊教育師資存在的突出問題
9.4.2　特殊教育師資投資策略
9.4.3　特殊教育師資隊伍建設對策

第十章　2014-2015年全納教育行業發展分析
10.1　全納教育相關概述
10.1.1　全納教育的定義
10.1.2　全納教育的興起
10.1.3　全納教育的理論基礎
10.1.4　全納教育的實踐問題
10.2　國際全納教育行業發展分析
10.2.1　歐盟
10.2.2　德國
10.2.3　俄羅斯
10.2.4　日本
10.2.5　韓國
10.3　印度和泰國全納教育政策發展經驗借鑒
10.3.1　印度全納教育政策
10.3.2　泰國全納教育政策
10.3.3　發展經驗借鑒
10.4　中國全納教育行業發展分析
10.4.1　中國全納教育發展歷程分析
10.4.2　重點區域全納教育發展現狀
10.4.3　全納教育發展面臨的挑戰
10.4.4　全納教育發展建議

第十一章　2014-2015年中國特殊教育重點學校發展分析
11.1　北京市盲人學校
11.1.1　學校簡介
11.1.2　設施狀況
11.1.3　發展動向
11.2　天津市南開區育智學校
11.2.1　學校簡介
11.2.2　師資力量
11.2.3　教學管理制度
11.2.4　發展動向
11.3　長沙市特殊教育學校
11.3.1　學校簡介
11.3.2　師資力量
11.3.3　發展動向
11.4　樂山市特殊教育學校
11.4.1　學校簡介
11.4.2　辦學特色
11.4.3　發展動態
11.5　貴陽市盲聾啞學校
11.5.1　學校簡介
11.5.2　師資力量
11.5.3　職教概況
11.6　昆明市盲啞學校
11.6.1　學校簡介
11.6.2　發展概況
11.6.3　發展動向
11.7　三明市特殊教育學校
11.7.1　學校簡介
11.7.2　辦學實踐
11.7.3　經營狀況
11.7.4　發展動向
11.8　深圳元平特殊教育學校
11.8.1　學校簡介
11.8.2　師資力量
11.8.3　辦學成就
11.8.4　職教概況
11.8.5　發展動向

第十二章　特殊教育行業投資分析及趨勢分析
12.1　特殊教育行業投資分析
12.1.1　我國特殊教育行業區域投資動態
12.1.2　特殊教育園區建設項目獲準立項
12.1.3　特殊教育行業投資前景分析
12.2　特殊教育行業趨勢預測分析
12.2.1　我國特殊教育行業的發展趨勢
12.2.2　我國特殊教育培訓業未來發展方向
12.2.3　高等特殊教育發展趨勢展望
12.2.4　2015-2020年中國特殊教育行業預測分析

第十三章　2014-2015年特殊教育行業政策法規分析
13.1　特殊教育行業政策背景分析
13.1.1　特殊教育行業支持政策綜述
13.1.2　特殊教育學校建設標準正式實施
13.1.3　我國首次全面部署特殊教育師資建設工作
13.2　特殊教育政策法規概況
13.2.1　進一步加快特殊教育事業發展的意見
13.2.2　國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）
13.2.3　中國殘疾人事業“十二五”發展綱要
13.2.4　加強特殊教育教師隊伍建設的意見
13.3　《國家中長期教育改革發展規劃綱要》對特殊教育的要求
13.3.1　規劃綱要出臺情況
13.3.2　關心和支持特殊教育
13.3.3　完善特殊教育體系
13.3.4　健全特殊教育保障機制
13.3.5　落實好三大項目
13.4　重點省市特殊教育政策法規
13.4.1　廣東省進一步加快特殊教育事業發展的實施意見
13.4.2　加強廣州市特殊教育工作的實施意見（2015-2020年）
13.4.3　山東省特殊教育學�；�本辦學條件標準
13.4.4　河南省特殊教育學校標準化建設標準
13.4.5　山西省“十二五”期間進一步加快特殊教育事業發展的意見
13.4.6　浙江省進一步加快特殊教育事業發展實施意見
13.4.7　浙江省進一步加強輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見
13.4.8　浙江省培智學校教育教學規程
13.4.9　江西省進一步加快特殊教育事業發展的實施意見
13.4.10　福建省特殊教育幼兒園管理辦法（試行）及幼兒園設置標準（試行）
13.4.11　新疆加強特殊教育學校教學工作的指導意見
13.5　國家及重點省份殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.1　殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.2　浙江省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.3　江蘇省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.4　陜西省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.5　青海省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.6　貴州省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.7　山西省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.8　廣東省殘疾人教育工作“十二五”實施方案
13.5.9　廣西殘疾人教育工作“十二五”實施方案

圖表目錄：
圖表：國內生產總值同比增長速度
圖表：全國糧食產量及其增速
圖表：規模以上工業增加值增速（月度同比）（%）
圖表：社會消費品零售總額增速（月度同比）（%）
圖表：進出口總額（億美元）
圖表：廣義貨幣（M2）增長速度（%）
圖表：居民消費價格同比上漲情況
圖表：工業生產者出廠價格同比上漲情況（%）
圖表：城鎮居民人均可支配收入實際增長速度（%）
圖表：農村居民人均收入實際增長速度
圖表：人口及其自然增長率變化情況
圖表：2014年固定資產投資（不含農戶）同比增速（%）
圖表：2014年房地產開發投資同比增速（%）
圖表：2015年中國GDP增長預測
圖表：國內外知名機構對2015年中國GDP增速預測
圖表：略……