2024-2030年中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)市場(chǎng)分析與行業(yè)調(diào)查報(bào)告

報(bào)告說(shuō)明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)市場(chǎng)分析與行業(yè)調(diào)查報(bào)告》介紹了少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)少兒思維能力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。

• 市場(chǎng)規(guī)模：中國(guó)幼教市場(chǎng)已經(jīng)成為全球最大的幼教市場(chǎng)之一，市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國(guó)幼教市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》表明，隨著二胎政策的實(shí)施和人口老齡化的加劇，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年中國(guó)幼教市場(chǎng)的規(guī)模將進(jìn)一步增長(zhǎng)。中國(guó)幼教市場(chǎng)規(guī)模呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。這主要得益于國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升、家庭對(duì)幼兒教育重視程度的增加以及政府相關(guān)政策的支持。

• 服務(wù)類(lèi)型：目前，中國(guó)幼教市場(chǎng)主要包括幼兒園教育、親子教育、早教中心等多種形式。其中，幼兒園教育占據(jù)主導(dǎo)地位，親子教育和早教中心也逐漸受到家長(zhǎng)的青睞。

    據(jù)博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》表明，截至2022年，我國(guó)幼兒園數(shù)量達(dá)28.9萬(wàn)所。雖然增速喜人，但隨著中國(guó)出生人口的下降，幼兒園的生源可能會(huì)減少。這可能導(dǎo)致一些幼兒園面臨招生困難，甚至可能關(guān)閉。并且隨著幼兒園數(shù)量的增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)更加激烈。更進(jìn)一步要求幼兒園管理方需要提供更好的教育服務(wù)、更個(gè)性化的課程和更優(yōu)惠的價(jià)格來(lái)吸引家長(zhǎng)。

2015~2022年中國(guó)幼兒園數(shù)量及增速

數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部、博思數(shù)據(jù)整理

• 地域分布：中國(guó)幼教市場(chǎng)在城市地區(qū)尤為發(fā)達(dá)，特別是在一線和二線城市。然而，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村地區(qū)的幼教市場(chǎng)也展現(xiàn)出巨大的潛力。

報(bào)告目錄：
第1章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)定義及發(fā)展背景
1.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)基本概念
1.1.1 思維能力定義
1.1.2 少兒思維能力階段劃分及其特點(diǎn)
1.1.3 少兒思維能力培養(yǎng)重點(diǎn)
1.2 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)背景分析
1.2.1 行業(yè)發(fā)展政策背景分析
1.2.2 行業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)背景分析
（1）GDP增長(zhǎng)情況
（2）居民可支配收入情況
（3）居民消費(fèi)支出情況
1.2.3 行業(yè)發(fā)展社會(huì)背景分析
（1）中國(guó)青少年人口數(shù)量規(guī)模
（2）中國(guó)家庭教育支出規(guī)模
（3）新生代家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念升級(jí)
（4）平衡應(yīng)試教育和素質(zhì)教育
1.2.4 行業(yè)發(fā)展技術(shù)背景分析
第2章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展分析
2.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條概述
2.2 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條解析
2.2.1 教師資源培養(yǎng)
2.2.2 課程體系設(shè)計(jì)
2.2.3 目標(biāo)群體設(shè)定
2.2.4 目標(biāo)群體消費(fèi)引導(dǎo)
第3章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析
3.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展歷程分析
3.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
3.1.2 行業(yè)發(fā)展階段判斷
3.2 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)分析
3.2.1 獲客成本高居不下
3.2.2 產(chǎn)品缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
3.2.3 師資培養(yǎng)速度跟不上
3.2.4 家長(zhǎng)認(rèn)知有待提升
3.2.5 教學(xué)產(chǎn)品有待研發(fā)和完善
3.2.6 行業(yè)發(fā)展尚不規(guī)范
3.3 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展規(guī)模分析
3.3.1 線下少兒思維培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模
3.3.2 線上少兒思維培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模
3.3.3 行業(yè)總體市場(chǎng)規(guī)模
3.4 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及趨勢(shì)分析
3.4.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
3.4.2 行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
第4章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)主要商業(yè)模式對(duì)比分析
4.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)主要模式及代表案例
4.2 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)線下機(jī)構(gòu)商業(yè)模式解析
4.2.1 線下機(jī)構(gòu)用戶導(dǎo)入模式分析
4.2.2 線下機(jī)構(gòu)教學(xué)模式分析
（1）教學(xué)形式
（2）教學(xué)體驗(yàn)
（3）標(biāo)準(zhǔn)化程度
4.2.3 線下機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)成本分析
4.2.4 線下機(jī)構(gòu)收入來(lái)源分析
4.2.5 線下機(jī)構(gòu)客戶維護(hù)分析
4.3 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)線上機(jī)構(gòu)商業(yè)模式解析
4.3.1 線上機(jī)構(gòu)用戶導(dǎo)入模式分析
4.3.2 線上機(jī)構(gòu)教學(xué)模式分析
（1）教學(xué)形式
（2）教學(xué)體驗(yàn)
（3）標(biāo)準(zhǔn)化程度
4.3.3 線上機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)成本分析
4.3.4 線上機(jī)構(gòu)收入來(lái)源分析
4.3.5 線上機(jī)構(gòu)客戶維護(hù)分析
4.4 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)主要商業(yè)模式優(yōu)劣勢(shì)分析
4.4.1 線下少兒思維能力培養(yǎng)模式優(yōu)劣勢(shì)分析
（1）線下模式優(yōu)勢(shì)分析
（2）線下模式劣勢(shì)分析
4.4.2 線上少兒思維能力培養(yǎng)模式優(yōu)劣勢(shì)分析
（1）線上模式優(yōu)勢(shì)分析
（2）線上模式劣勢(shì)分析
第5章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析
5.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)總體競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)分析
5.1.1 以一二線城市競(jìng)爭(zhēng)為主
5.1.2 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者主要分為兩大類(lèi)
5.1.3 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸向線上轉(zhuǎn)移
5.1.4 行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局初顯
5.1.5 課程布局主要以數(shù)理思維培訓(xùn)為主
5.2 中國(guó)少兒思維培訓(xùn)行業(yè)總體競(jìng)爭(zhēng)情況
5.2.1 行業(yè)總體競(jìng)爭(zhēng)情況
5.2.2 行業(yè)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)情況
5.2.3 行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)層次
5.3 中國(guó)少兒思維培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)
5.4 中國(guó)少兒思維培訓(xùn)行業(yè)并購(gòu)重組情況
5.4.1 行業(yè)并購(gòu)重組情況
5.4.2 行業(yè)并購(gòu)重組趨勢(shì)
第6章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)案例分析
6.1 火花思維
6.1.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.1.2 企業(yè)融資情況
6.1.3 企業(yè)課程體系及特色
6.1.4 企業(yè)授課模式
6.1.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.1.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.1.7 企業(yè)獲客方式
6.1.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
6.1.9 企業(yè)最新動(dòng)向
6.2 豌豆思維
6.2.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.2.2 企業(yè)融資情況
6.2.3 企業(yè)課程體系及特色
6.2.4 企業(yè)授課模式
6.2.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.2.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.2.7 企業(yè)獲客方式
6.2.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
6.2.9 企業(yè)最新動(dòng)向
6.3 斑馬AI課
6.3.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)介
6.3.2 企業(yè)融資情況
6.3.3 企業(yè)課程體系及特色
6.3.4 企業(yè)授課模式
6.3.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.3.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.3.7 企業(yè)獲客方式
6.3.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
6.3.9 企業(yè)最新動(dòng)向
6.4 摩比思維
6.4.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.4.2 企業(yè)融資情況
6.4.3 企業(yè)課程體系及特色
6.4.4 企業(yè)授課模式
6.4.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.4.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.4.7 企業(yè)獲客方式
6.4.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
6.5 愛(ài)因思維
6.5.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.5.2 企業(yè)融資情況
6.5.3 企業(yè)課程體系及特色
6.5.4 企業(yè)授課模式
6.5.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.5.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.5.7 企業(yè)獲客方式
6.6 海豚思維
6.6.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.6.2 企業(yè)融資情況
6.6.3 企業(yè)課程體系及特色
6.6.4 企業(yè)授課模式
6.6.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.6.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.6.7 企業(yè)獲客方式
6.7 你拍一
6.7.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.7.2 企業(yè)融資情況
6.7.3 企業(yè)課程體系及特色
6.7.4 企業(yè)授課模式
6.7.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.7.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.7.7 企業(yè)獲客方式
6.7.8 企業(yè)最新業(yè)務(wù)布局動(dòng)向
6.8 嚕啦數(shù)學(xué)
6.8.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.8.2 企業(yè)融資情況
6.8.3 企業(yè)課程體系及特色
6.8.4 企業(yè)授課模式
6.8.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.8.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.8.7 企業(yè)獲客方式
6.8.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
6.9 麥斯數(shù)學(xué)
6.9.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.9.2 企業(yè)融資情況
6.9.3 企業(yè)課程體系及特色
6.9.4 企業(yè)授課模式
6.9.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
6.9.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.9.7 企業(yè)獲客方式
6.10 掌門(mén)少兒
6.10.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況
6.10.2 企業(yè)融資情況
6.10.3 企業(yè)課程體系及特色
（1）語(yǔ)文思維課程體系
（2）數(shù)理思維課程體系
6.10.4 企業(yè)授課模式
6.10.5 企業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋
（1）數(shù)理思維課程
（2）語(yǔ)文思維課程
（3）學(xué)習(xí)力課程
6.10.6 企業(yè)目標(biāo)人群
6.10.7 企業(yè)獲客方式
6.10.8 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
第7章：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資機(jī)會(huì)及策略研究
7.1 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)融資現(xiàn)狀分析
7.1.1 行業(yè)項(xiàng)目總體融資情況
7.1.2 行業(yè)項(xiàng)目融資輪次分布
7.1.3 行業(yè)項(xiàng)目融資事件匯總
7.2 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資價(jià)值與機(jī)會(huì)分析
7.2.1 行業(yè)投資壁壘分析
7.2.2 行業(yè)投資前景分析
7.2.3 行業(yè)投資價(jià)值分析
7.2.4 行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析
（1）區(qū)域投資機(jī)會(huì)
（2）產(chǎn)業(yè)鏈投資機(jī)會(huì)
（3）產(chǎn)品/服務(wù)投資機(jī)會(huì)
7.3 中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資方式和投資建議分析
7.3.1 行業(yè)投資方式選擇
7.3.2 行業(yè)投資建議分析
圖表目錄
圖表1：少兒思維發(fā)展的階段劃分及其特點(diǎn)
圖表2：少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條
圖表3：我國(guó)少兒思維培訓(xùn)相關(guān)政策匯總及主要內(nèi)容
圖表4：2014-2021年中國(guó)GDP增長(zhǎng)走勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表5：2013-2021年中國(guó)城鄉(xiāng)居民收入水平（單位：萬(wàn)元）
圖表6：2014-2021年中國(guó)居民人均消費(fèi)支出（單位：元）
圖表7：2017-2021年青少年（0-15歲）人口數(shù)量（單位：萬(wàn)人）
圖表8：中國(guó)家庭學(xué)前和中小學(xué)教育階段生均家庭教育支出情況（單位：元）
圖表9：中小學(xué)教育＆兒童教育用戶年齡和消費(fèi)能力分布（單位：%）
圖表10：2016-2021年全國(guó)普通小學(xué)數(shù)量（單位：所）
圖表11：少兒思維培訓(xùn)技術(shù)背景分析
圖表12：少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條
圖表13：2015-2021年民辦小學(xué)專(zhuān)職教師數(shù)量（單位：人）
圖表14：少兒思維培訓(xùn)教師招聘流程及選拔標(biāo)準(zhǔn)
圖表15：少兒思維培訓(xùn)教師招聘流程及選拔標(biāo)準(zhǔn)
圖表16：兒童認(rèn)知階段論在思維教學(xué)中的應(yīng)用
圖表17：不同教育形式對(duì)比情況
圖表18：不同班型教學(xué)效果和企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本對(duì)比情況
圖表19：國(guó)內(nèi)主要少兒思維品牌目標(biāo)人群情況
圖表20：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展歷程
圖表21：少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)AMC模型
圖表22：2021年我國(guó)線下少兒思維培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模（單位：億元）
圖表23：2021年我國(guó)線上少兒思維培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模（單位：億元）
圖表24：少兒思維培訓(xùn)行業(yè)技術(shù)與教研發(fā)展趨勢(shì)與方向
圖表25：豌豆思維未來(lái)布局方向
圖表26：精銳教育旗下數(shù)理思維產(chǎn)品矩陣
圖表27：少兒思維培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)空間測(cè)算（單位：億元）
圖表28：中國(guó)少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)典型模式及代表企業(yè)
圖表29：少兒思維培訓(xùn)線下模式優(yōu)勢(shì)分析
圖表30：少兒思維培訓(xùn)線下模式劣勢(shì)分析